互聯網+時代高職汽車英語教學模式分析

摘要：新形勢下，隨著計算機網絡化的進一步加深，信息化建設已經成為了國家的重大發展戰略。“互聯網+”在這個時候，呈現到了大家的視野當中。在內外部環境的影響下，高職企業英語教學模式也需要順應時代的發展趨勢，找到符合“互聯網+”的時代特征，統籌發展，在PBL+TBL汽車英語教學模式構建的過程中，從不同的角度進一步推進新模式的發展。結合自身的現狀和信息化教學的優勢，不斷的與時俱進，為社會輸送更多的高質量技能型的人才。

關鍵詞：互聯網+;高職汽車;英語教學

一、問題的提出

從一定的程度上看，“互聯網+”屬于創新時代的2.0信息技術，也是社會發展新形態的展現，現已經上升到了國家戰略的角度。高職院校汽車專業在發展的過程中，也需要結合自身的實際情況，針對性的制定出合理的教學模式。從目前的形勢上看，首先，外部條件，現代化信息技術融入到高職汽車專業英語教學的過程中，覆蓋率高。可以實現多媒體教室或者是數據平臺的實時性更新，為信息化教學提供了有力的條件[1]。但是，從學生的角度看，大部分的高職學生英語的基礎比較的薄弱，尤其是汽車專業的的學生。如果不能很好的創新教學模式，那么就會導致學生的主觀能動性缺失，甚至影響學生以后的工作和學習。從教師的角度看，不少高職類汽車專業的教師，更加傾向的是傳統被動式的教學模式，沒有很好的深入，甚至沒有進入信息化的層面。另外，還有不少英語教師，僅僅是英語專業的教師，對于汽車專業的知識儲備能力存在極大的欠缺。學生對汽車英語學習的認識不足，汽車英語教學的師資力量薄弱，汽車英語教學的授課手段單一等問題，都導致學習和工作內容出現了脫節的狀況。面對這樣的情況，就需要在“互聯網+”時代的引導下，轉變教學理念，激發學生學習的興趣，促進汽車專業英語教學的可持續發展。

二、互聯網+時代高職汽車英語教學模式實施策略和建議

（一）策略

第一，完成線上和線下的互動教學。在這里使用的是PBL基于問題的教學法。需要英語教師引導學生，在問題的基礎上，將以前學習的知識和現代學習的知識聯系起來，將現代的知識和專業知識結合起來。例如：四川省交通職業技術學院《汽車專業英語》，就是使用的PBL線上教學方式[2]。就是將汽車專業的實踐內容和英語的基礎教學融合起來。汽車有哪些冷卻的方式，最為常見的方式存在哪些？這個時候，教師就可以將問題推送給超級學習通或者是微信群等。讓學生在課前就對這些內容進行一個有效的理解。在上課的時候，使用TBL線下教學的方式，之后，將這些課需要學習的內容分為三個部分。第一部分是分析冷卻系統的內容，the purpose of cooling system，maincomponents，operating principle[3]。之后，就需要結合這些任務，小組之間合理的交流和探究。接著，就需要根據討論的時間，讓學生自行的解說，提高學生的參與性，而不是教師一個人唱“獨角戲”。這樣不僅可以解決知識問題，還可以提高學生的主觀能動性。

第二，使用微課的教學方式，融入高職企業英語教學當中。例如：使用線下教學的方式，讓學生在閱讀的時候，就先把一些陌生的詞匯標注出來，如radiator，thermostat，vacuum valve等[4]。之后，就可以使用事先做好的微視頻，引導學生，強化概念，鞏固原有的知識，將以往的知識和現代的知識結合起來。另外，教師也可以使用信息化的技術，通過動畫的方式，將汽車的各個部分或者操作的原理呈現到大家的視野當中。這樣不僅可以幫助學生發散思維，還可以在詞匯、句型和文本的學習當中，了解到汽車的部分位置或者是維修的場景。

（二）建議

從信息化的優勢上看，教學場地已經從課堂向著全過程的方向不斷的延伸，教學效果也從大概的方向向著精細化的發展方向實施延伸。使用交互式的反饋系統，教師就可以在最短的時間內，了解學生的學習情況，達到很高的精確度。另外，教學資源也開始從稀缺向著多元化的方向實施延伸，為激發學生興趣，開拓學生的視野，提供了良好的發展基礎。接著，教學評價的方式，開始從單一的局面向著全面化的發展方向實施延伸。使用信息化技術，對數據進行收集和統計，減少了實踐，提高了效率，實現了全程性的綜合性評價。運用信息技術，根據課程特點，更好的為高職教育服務，讓學生走向社會之后，在最短的時間內可以適應企業的發展。想要保證“互聯網+”信息化的建設，首先，高職院校就需要滿足硬件的設備需求，鼓勵英語教師參與信息化培訓建設，認識到微課教學的有效性。其次，需要轉變教師的傳統觀念，順應時代的發展需求，將傳統的教學方式和現代化的教學方式結合起來，并成功運用到汽車英語教學的實踐過程當中。最后，需要高職汽車專業的學生，盡快的適應信息化的教學方式。將以往學習的知識和現代學習的知識結合起來，在融合貫通之后，形成新的認知。將新的認知和汽車專業的知識結合起來，不僅可以加深對英語單詞的理解，還可以提升英語學習的興趣。另外，還需要正確的使用線上的平臺，養成自學的能力，對自己的學習實施一個良好的評價。

總結：

隨著社會的進步，“互聯網+”時代就呈現到了大家的面前，高職汽車專業英語教學也需要將現代化的信息技術，融入到英語教學的過程中。結合自身的實際情況，最大化的使用現有的資源，完成線上和線下的知識共享。將英語知識和汽車專業的知識結合起來，提升學習效率，提高綜合性素養，增加就業競爭力。不僅為學校開辟了一條符合汽車專業的特色化英語教學模式，還為學生以后的學習奠定良好的發展基礎，最終實現大家共同的“中國夢”。

參考文獻：

[1]王雅琴.“互聯網+”時代下智能手機在高職英語混合式教學中的應用研究[J].教育現代化.2018 （50）

[2]羅奕欣.互聯網環境下大學生英語移動學習情況研究[J].山西財經大學學報.2019 （S1）

[3]李然.“互聯網+”時代背景下大學英語教學中傳統文化的滲透[J].智庫時代.2019 （37）

[4]于欣宏.基于互聯網分析英語閱讀混合式教學模式的應用方法[J].山東商業職業技術學院學報.2018 （02）

作者簡介：覃琴（1987.7-）女，漢族，四川成都人，學歷：本科，職稱：初級講師，研究方向：英語教學。