心理健康教育在幼兒園體育游戲中的滲透研究

張穎

摘要：隨著我國教育體系構建的日益完善，幼兒階段作為兒童心理成長的重要時期，近幾年，兒童心理案件的頻頻發生，讓越來越多的教育工作者們重視到了在這一階段兒童心理健康的教育。由此，本文通過在幼兒園體育游戲中滲透兒童心理健康教育的可行性和舉措進行研究，希望能夠對未來幼兒教育的開展做出幫助。

關鍵詞：幼兒園教育;體育游戲;心理健康教育;滲透

隨著教育改革的不斷推進，幼兒教育逐漸成為了人們所關注的內容，如何在幼兒教育階段，通過系統的教學模式幫助幼兒逐漸成長為一個更好、更健康的人，就成為了現階段幼兒教育的目標[1]。近幾年，隨著新媒體網絡的發展，越來越多的幼兒心理案件出現在人們的視野之中，讓人惋惜的同時也將針對幼兒的心理健康教育帶到了人們的面前，如何通過幼兒園中的活動，幫助幼兒在游戲中滲透到有關心理健康的教育就成為了現階段幼兒教育環節迫在眉睫需要解決的問題之一。

一、在幼兒園體育游戲中滲透心理健康教育的可行性研究

結合以往的幼兒園教學研究，針對這一階段的幼兒群體性格特征而言，單純的說教模式必然無法獲得預期的幼兒教學效果，但是，將心理健康教育與日常的幼兒園游戲進行結合就能夠幫助幼兒更好的參與到心理健康的學習中來，從而實現預期的學習目標[2]。由此，本文認為將心理健康教育滲透到幼兒園體育游戲中的可行性大都集中表現在如下幾個方面：

首先，體育游戲作為幼兒教育環節深受幼兒喜愛的教學形式之一，在這一游戲中滲透心理健康教育能夠提升幼兒對于心理教育的接受程度，從而提升教育的實際效果[3]。其次，通過體育游戲中滲透心理教育的模式能夠深化體育游戲對幼兒的正面影響，幫助幼兒心理獲得更大程度的轉變。第三，體育游戲中滲透心理健康教育能夠及時的釋放幼兒的心理問題，從而幫助其更好的紓解情緒。最后，體育活動中滲透心理教育能夠幫助幼兒快速的緩解從家庭走向社會的心理不適，從而為后續的成長打下基礎。

二、在幼兒園體育游戲中滲透心理健康教育的舉措

根據上述研究，本文認為在實際的幼兒園體育游戲開展環節，如果想要獲得系統的兒童心理健康教育效果，就可以從以下幾個方面入手進行研究：

（一）創設情境模式，強化幼兒在游戲過程中的心理體驗

結合以往的幼兒教育可以發現，對于幼兒群體而言，單純的理論課程往往無法在根本上實現預期的心理教學目標，而以實物為基礎開展具象化的教學則能夠幫助幼兒獲得更好的能力提升[4]。由此，本文認為在幼兒團體育活動中滲透心理教育的環節，教師可以通過設計情景模式的方式，讓學生們沉浸在體育游戲的過程中，從而強化其在活動中獲得的心理體驗，從而實現預期的心理健康教育目標。

例如，在開展幼兒園體育活動“小鴨快跑”的開展過程中，教師可以在游戲開始前，要求幼兒和家長一起制作游戲的道具、選擇游戲的背景音樂等前期準備活動，讓幼兒更加徹底的參與到游戲活動中來，幫助幼兒養成積極的心態，提升兒童的溝通、協作能力，在根本上滲透心理健康教育的目標。

（二）設計適量強度的體育運動，在運動中培養幼兒堅毅的品質

在針對幼兒的心理健康教育環節，培養幼兒堅毅的性格品質也是幼兒教育環節的重點，由此，在體育游戲滲透的過程中，教師就可以通過適量提升體育項目難以程度的方式，幫助幼兒在不斷的努力中實現一個又一個的目標，從而達到預期的幼兒心理健康教育效果[5]。

例如，在進行幼兒園體育活動“兩人三足”的過程中，教師就可以在“兩人三足”的基礎上逐步的提升體育項目的開展難度，并通過組織各難度階段比賽的方式提升幼兒的積極性，鼓勵幼兒在游戲的過程中一次又一次的跌倒并爬起，實現通過體育游戲來培養幼兒堅毅品質的心理教育目標。

（三）巧設難度，錘煉幼兒心理承受能力

在以往的幼兒心理研究過程中發現，對于現階段的幼兒來說長時間的生活在父母、家庭的庇護之下，必然會在一定程度上降低其心理的承受能力，使其在后續的成長過程中一旦面對挫折就比較容易選擇極端的解決方式，由此，在幼兒體育游戲開展過程中，教師可以通過設置具備恰當難度的體育游戲目標，使其在失敗和總結中逐步的提升心理承受能力，繼而為其后續的成長保駕護航。

例如，在進行幼兒體育游戲“走大鞋”的開展過程中，相信很多人在幼兒階段都會有踢踏著家長“大鞋”的經歷，開展這一游戲不僅能夠在一定程度上鍛煉幼兒的平衡能力，同時還能夠培養幼兒的協作精神，所以，在開展這一游戲的過程中，教師可以適當的為幼兒提升難度，并組織、引導幼兒通過團隊協作討論的方式尋求解決辦法，從而培養幼兒面對困難、失敗時的心理承受能力。

（四）善用暗示，引導幼兒心理成長

根據對以往幼兒心理問題案例的研究可以發現，很多造成幼兒心理存在問題的因素都是源于幼兒對于自我能力評價的偏頗，由此，在體育游戲的開展過程中如果想要實現更好的心理健康教育效果，就需要教師善用暗示的手段，鼓勵、引導幼兒對自我能力有一個正確的認知，從而幫助幼兒心理朝向更好的方向發展。

結語：

綜上所述，隨著教育改革腳步的不斷推進，心理健康教育作為幼兒教育過程中不可忽視的重要組成內容，其對幼兒成長的影響也愈發的受到人們關注，合理的開展體育游戲并將心理健康教學滲透其中，才能夠幫助幼兒培養正確的性格，從而實現預期的教育目標，為其后續發展打下基礎。

參考文獻：

[1]梁九清，關金鳳.幼兒教師心理健康與專業成長[J].課程教育研究，2019 （44）：230-231.

[2]陳建敏.衛生保健工作在幼兒園體育中的現狀與對策研究[J].中國校外教育，2019 （29）：160+167.

[3]何燕梅.幼兒心理健康教育中家園合作的策略[J].甘肅教育，2019 （16）：37.

[4]張冠琦.幼兒園教學中心理健康教育的現狀探析[J].學周刊，2019 （22）：177.

[5]馬新琳.呵護心靈 ?健康成長——幼兒園開展心理健康教育的具體策略[J].甘肅教育，2019 （01）：44.