道德與法治課堂中融入中華傳統文化的實踐研究

楊云

【摘? ?要】? 在當前的小學道德與法制課程中，可以向學生滲透的優秀傳統文化的類型有很多，譬如民俗，歷史等等，教師需要做好文化傳承，積極解讀文化，幫助小學生理解傳統文化的內涵，因此本文重點論述了道德與法治教學中滲透中華傳統文化的相關策略。

【關鍵詞】? 小學;道德與法治;傳統文化

作為弘揚傳統文化的有效平臺，《道德與法治》課程和小學生的生活息息相關。教師需要根據教材內容，對小學生滲透傳統文化精髓，在學習中領會文化內涵，這樣才能促使他們的道德品質以及文化修養的雙重提升。

一、用典故創設情境，激發小學生情感

創設教學情境，其目的在于激發小學生的興趣，熏陶小學生的情感，讓他們在師生互動間萌生學習動機，從而提高教學有效性。值得注意的是，盡管某些孩子在學校表現突出，團結同學，尊重師長，但是，他們只要回到家，馬上換了一副面孔，不僅不聽話，還會大聲呵斥父母。這些都是小學生對父母的愛缺乏感恩之心的緣故，他們將自己得到的一切視為理所當然。針對此，試以《父母多愛我》的教學過程為例進行分析：

在教學過程中，教師可以借助多媒體設施為學生播放《黃香溫席》《孟母三遷》《臥冰求鯉》等等成語動畫視頻，讓學生邊觀看邊思考。等視頻播放以后，教師可以和學生展開互動交流，讓學生談談自己的觀后感。大多數學生都被視頻中母慈子孝的情感所觸動，有的學生甚至眼眶都紅了。接著，教師需要結合課本內容引導學生，讓學生意識到孝順父母需要從眼下做起，從點點滴滴的小事做起。接著教師詢問學生：“早上起床，父母在做什么？”有的學生說，媽媽在廚房做飯，爸爸在看報紙;還有的學生說，媽媽在給自己疊被子、收拾床鋪，爸爸則忙著做早餐……接著教師反問學生：“那么你們在做什么呢？有沒有幫助自己的爸爸媽媽呢？”學生都不好意思地低下了頭。接著教師通過多媒體課件為學生呈現日常生活中的小事，比如洗碗、掃地、澆花等等，教師可以積極引導學生，孝順父母不能只在口頭，而是需要落實在行動中。通過教師的引導，還有視頻的熏陶，學生都意識到應該幫助爸爸媽媽，這樣才是一個好孩子。

在案例中，教師通過孟母三遷，黃香溫席等典故教育學生，不僅向學生滲透了傳統文化中孝道的精髓，而且也幫助學生改變好吃懶做的壞習慣，成為一個真正懂事的孩子。

二、借助歷史故事，優化教學內容

對教學內容的優化，主要體現在教師為學生選擇的教學內容，一定要切合學生的實際生活，而且具備一定的實用價值，優化教學內容，能夠有效提高教學效率，還會提升學生的學習質量。在《道德與法治》課堂教學過程中，教師需要援引經典歷史故事，讓歷史偉人的精神成為學生學習道路上的風向標，引導學生成為一個真正德智體美勞全面發展的人。

在教學《傳統美德 源遠流長》時，教師為了讓學生明白何為氣節，可以為學生講解文天祥的故事。文天祥本是大宋一個宰相，后來被元軍俘虜，但是他立志不降，寧愿死也不愿意成為元軍的走狗。元軍的統治者很欣賞他，但是文天祥始終記得自己是大宋人，不愿意降服，最后引頸就戮，從容赴死，留下了《正氣歌》《過零丁洋》等愛國主義詩作，表達了他寧死不屈的氣節。通過文天祥的故事，學生都被他頑強不屈的精神所觸動，也懂得了何為“氣節”。再比如，為了讓學生理解何為自強，教師可以通過視頻為學生介紹司馬遷的故事，司馬遷本是漢代太史令，由于替戰敗的李陵將軍說話，被漢武帝下令宮刑，但是他并沒有就此自暴自棄，反而自立自強，最后寫下了被后人譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

通過這些經典小故事，學生的內心都被深深地觸動了，也明白了何為中華優秀傳統美德。教師需要在教學中，根據教學內容將優秀文化對學生積極滲透，引導學生成為真正具備傳統美德的人。

三、利用課堂活動，滲透文化要素

道德與法治教材中涉及大量有關優秀傳統文化的課文，這就要求教師必須對我國傳統文化爛熟于心，在課堂上對學生積極引導。作為教學活動的主要陣地，課堂是傳播傳統文化的最佳場所。輝煌燦爛的中華傳統文化中，蘊藏著大量可供利用的教育資源，這些都值得教師精心研究。因此教師需要根據教材內容設計活動，將教材中的文化元素對學生進行全方位的滲透，這樣才能讓傳統文化成為學生精神成長的養料，促使學生的人格健康發展。

例如，在教學《美麗文字民族瑰寶》這一課時，其教學目標是引導學生了解中華民族漢字的發展歷史以及漢字書法藝術特點。為了幫助學生了解漢字發展史，教師可以通過多媒體視頻為學生呈現漢字發展演變過程，接著教師可以挑選出一些古漢字，出示在大屏幕上。為了活躍課堂氣氛，教師可以和學生玩擊鼓傳花游戲，教師將一朵玫瑰花交給第1組第1個同學，然后教師背對著學生敲擊小鼓，鼓聲停了，花在誰手上，哪個同學就需要站起來猜字，說出課件中的古漢字對應現在的通用規范漢字，沒有猜中就需要表演一個才藝。

小學生最喜歡做活動、玩游戲，因此教師在進行教學時，需要根據課堂內容為學生設置相應的活動，激發學生的參與性，讓活動成為傳播傳統文化的媒介，這樣能夠取得更好的教學效果。

隨著新課程改革的不斷深入，小學道德與法制課程也出現了相應的改變。為了改變小學生的思想意識形態，教師需要援引中華優秀傳統文化，促使學生成為真正有德行、有理想、有追求的人。

【參考文獻】

[1]安吉輝.小學道德與法治課堂教學存在的問題及對策探究[J].科普童話，2019（32）：126.

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