項目教學法在中職鉗工教學中的運用分析

蔣林

摘 要：鉗工教學是我國中職院校的教學中一個非常重要的教學活動。現階段，需要對教學的模式和方法進行有效的改革，不斷提高學生的學習積極性以及學習興趣，讓學生充分融入到鉗工教學活動當中，為后續的社會人才供應打下良好的基礎。本文重點針對項目教學法在中職院校鉗工教學活動當中的應用展開分析和研究。

關鍵詞：項目教學 中職鉗工教學 運用分析

中職院校機械類加工專業當中涉及大量的教學科目，其中鉗工工藝和鉗工技能培訓是一個非常重要的教學環節，通過鉗工實訓課程的有效開展，可以讓學生親自動手操作開展一系列的挫削、鋸削以及設備維護等相關工作。學生在實際操作過程中必須要了解到其中所需要注意的關鍵問題，學生的動手能力和綜合素養得到了明顯的提升。教師在帶領學生進行實踐操作過程中，可以看出課本當中的理論知識無法引起學生的學習興趣，學生沒有更多的熱情充分參與到整個鉗工教學活動當中，在整個課堂的教學氛圍上，學生處于一種被動接受教師知識傳授的狀態，整體的學習效率和教學效果大打折扣。因此，在中職院校的鉗工實訓教學活動，必須要對整個教育教學模式進行有效的改革，基于中職院校內部學生的心理特性，筆者有效轉變了鉗工實行教學的開展模式，充分激發出學生對鉗工教學的興趣，不斷提高教學工作質量，通過教育教學工作人員的大量實踐和總結，提出了項目教學法在中職鉗工教學當中的應用方法，并結合學校的實際教學狀況以及社會企業的實際人才需求標準，將鉗工教學活動通過項目教學為主要課題，不斷提高鉗工實訓工作的質量和學習效果。

一、中職鉗工實訓操作教學中存在的問題

從中職院校內部學生的自身發展角度上來看，由于學生基本上都是獨生子女，生活條件相對較好，但是身體素質偏低，心理承受能力相對較弱，因此中職院校內部在開展鉗工實訓教學活動中，需要對以下幾個方面問題來加以解決。

1.學生態度不夠端正

由于中職院校當中很多學生沒有充分認識到鉗工實訓教學的重要性，因此在整個實訓活動當中，沒有以一種更加端正和嚴肅的心態來加以對待;還有一部分學生對鉗工實訓教學活動存在偏見，認為鉗工工作過于無聊，并且工作效率較低，同時自身需要付出更多的辛苦才可以完成，并沒有充分認識到鉗工工藝在我國現在工業產業發展當中的重要性。很多學生在鉗工教學活動中以一種應付了事的心態來加以開展，整體的學習效率過于低下。

2.學生的基礎身體素質較差

其次，由于很多學生從小到大屬于一種養尊處優的生活狀態，沒有真正承受過高強度的工作以及學習任務，因此在鉗工教學活動當中，不能對教師所頒發的任務加以有效完成;面對比較復雜的鉗工教學活動內容，學生心里總是存在大量的抵觸情緒，造成了整個鉗工教學效果底下。由于學生自身的身體素質相對較差，在學習過程中無法支撐高強度的學習以及操作任務，即便有些學生在學習的態度上比較端正，也進行了刻苦訓練，但是由于學生的基礎身體素質較差，無法完成更高效率的學習工作，于是造成了整個鉗工教學活動的整體質量和效率嚴重下降。

二、運用項目教學法有效解決問題

為了有效提高中職院校鉗工教學工作的質量和效率，教師必須要充分注重學生心理素質以及意志力的培養。在實際的教學活動中，通過項目教學法的有效應用，鼓勵學生以一種更加積極和頑強拼搏的心態來完成教師所下發的項目部的內容。同時在教學活動中需要對學生的思想進行有效地塑造和教育，讓學生從心理基礎上認識到鉗工工作的重要性，要不斷引導學生在實訓操作當中具備吃苦耐勞、堅韌不拔以及積極向上的學習心態，讓學生了解到鉗工教學是機械生產的技術保障。鉗工適用于一些中小型零件的大規模生產，也是先進生產技術無法替代的重要技術類型。教師在開展鉗工實訓教學活動中，必須要充分觀察到學生的外在表現狀況，對一些學習態度較差，以及出現心理狀態不穩定的學生實施及時的思想教育工作，讓學生充分認知到鉗工教學活動對自身未來的發展所具有的重要性，不斷提高學生的責任感和使命感，讓整個鉗工教學活動質量得到有效的提升。教師不但需要提高學生的實踐動手能力，同時還需要為學生提供出問題正確的思考方式，實時觀察學生的學習表現，如果學生沒有認真的完成實訓項目，教師需要及時進行提醒，幫助學生找到問題的根源，要學生真正認識到自己的不足。

三、激發學生學習興趣，提高教學質量

為了從基礎上提高鉗工實訓教學工作的整體質量，教師需要對一些新型的教學模式進行有效的研究和應用，運用多種不同的教學模式，讓學生充分感受到鉗工教學的樂趣以及重要性，通過不斷探索，讓學生在實踐操作當中充分了解到鉗工教學的重要知識點，提高學生的學習效率。要想達到上述的教學和學習效果，教師需要通過教學模式的轉變來加以開展。

1.簡化實訓教學內容

首先，教師可以通過趣味性教學法的應用，對一些比較復雜的實訓教學內容進行簡化。比如在開展鉗工挫削實訓教學工作中，挫削是鉗工專業學習過程中學生必須要具備的基礎技術，在開展實訓課程當中，學生必須要保證自己的挫削知識的標準程度，同時在挫削過程當中力度必須要控制得到，還需要學會準確運用操作技能，來保證挫削工作的精確度。教師為了讓學生更快掌握挫削的工作技巧，可以將其中一些重點編制成簡單易懂、便于記憶的口訣，方便學生記憶，讓學生在挫削工作中注意到每一個操作要點，不斷提高自身的操作技能。要保證學生在實訓項目當中充滿積極性，讓學生在不斷研究和實踐操作當中找到更高水準的操作技能，讓自身在未來的就業環境當中樹立良好的競爭優勢。

2.教學內容和實訓項目進行有效銜接

在開展項目教學法過程中，教師需要將課本當中的教學內容和實訓項目之間進行有效銜接，將教學課本當中所涉及的理論機械加工知識，以及相關的企業實際生產狀況進行有效表述，并且從中選取出合適的實訓課題，讓學生在不同的學習過程中以一種更加積極主動和創新的學習心態，完成項目教學當中的重點內容，讓整個實訓課程變得更加生動和有趣，讓學生對鉗工教學活動充滿熱情和積極性。比如教師可以讓學生挫削出一個小榔頭，或者是一個花盆的底座等，通過這種項目訓練的方法，讓學生在親手操作過程當中不斷感受到鉗工教學所帶來的作用，在未來的就業發展過程中為自己打下良好的技術保障。

四、通過項目實訓教學來提高鉗工教學質量

科學訓練是提高鉗工教學的重要保障，不科學的反復練習會造成學生徒勞無功，正確的練習方法會讓學生在學習過程當中事半功倍，盡管實訓的整體效果和時間有著直接的關聯，但是時間并不是起到完全的主導作用。因此在中職院校的鉗工實訓教學活動中，教師需要對實訓的時間進行合理的安排，保證學生在最短的學習時間內學習到更多的鉗工知識，有效提高鉗工實訓工作效果和學習效率。

五、小結

通過本文的分析和研究可以看出，項目教學法在中職院校的鉗工教學活動中的運用效果非常明顯，有效解決了傳統教育教學方法存在的學生學習積極性不足等相關問題。通過項目教學法的有效運用，以具體的實訓項目內容來加以開展，可以提高學生的學習積極性，同時提高了鉗工教學的質量和效率，為學生未來的社會實踐工作打下了良好的保障。

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（作者單位：山東省鄒城市人力資源和社會保障局

職業技能鑒定中心）