淺談小學語文教學與經典誦讀的巧妙融合

楊碧林

摘 ? 要：市場經濟發展推動文化發展，逐漸形成文化多元的局面，這在豐富人們文化體驗的同時，也給我國傳統文化帶來強烈沖擊。為從小培養孩子的文化意識、文化素養，經典教育應從小學抓起。小學語文教師需重視經典誦讀，讓學生接受經典、品味經典，借此了解并傳承傳統文化。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對淺談小學語文教學與經典誦讀的巧妙融合提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;巧妙融合

在當前的小學語文教學中，組織經典的誦讀環節，能夠為課堂教學帶來更為豐富的體驗，實現新時期語文教育的變革。誦讀能夠傳承經典，激活人文，為學生埋下傳統文化的種子，以促成教學的全面發展。隨著經典進課堂，在部分學校已經實踐了經典誦讀的環節，也逐漸暴露出一系列問題，也需要教師逐漸加以調整與嘗試，積極推進經典誦讀工作在小學的開展。

一、小學語文教學現狀

小學語文是學生的基礎科目之一。語文學習的好壞關系著學生今后的學習和發展，可以說，語文教學是其他科目學習的基礎和保障。因此，提高小學語文教學是十分重要且必要的。然而，從目前的教學情況來看，一方面，語文教師受到應試教育的影響較深;另一方面，學生主動學習意識較弱，對語文學習缺乏學習興趣。這就導致學生語言能力的發展受到阻礙，導致教學效果不佳。首先，教師在小學的語文教學中融入經典誦讀的方式，可以有效地解決這些問題。教師在小學語文教學中融入經典誦讀，可以增加學生的識字量，加強學生對字詞的積累，可以有效地提高學生的語言構建能力，提高學生的閱讀、寫作能力。其次，教師在教學中融入經典誦讀，還可以提高學生的記憶力。學生若能養成良好的經典誦讀的習慣，那么長時間之后，會對所閱讀的經典文章內容領悟越來越深刻，可以提高自身的道德修養。因此，在小學的語文教學中，教師要尋求有效的方式，將經典誦讀有效地融入教學中，以此來提高教學質量。

二、經典誦讀融入小學語文教學的策略

（一）營造經典誦讀的氛圍

良好的誦讀氛圍能給學生以暗示，引導他們閱讀經典。首先，要通過教學培訓讓教師重視經典誦讀，學會更好地開展經誦讀教學，這是因為教師是教學的執行者，其對經典誦讀的重視程度直接影響班級內的經典誦讀氛圍。其次，注重校園文化建設，營造良好的校園環境，讓經典誦讀走進校園。例如學?？啥ㄆ陂_展經典誦讀分享會，鼓勵學生誦讀經典，或定期在校園內舉辦經典誦讀活動，調動學生誦讀經典的積極性。另外，還可在校園走廊、黑板報上張貼經典誦讀宣傳語、相關圖片、經典節選內容等，讓學生隨時隨地接受經典的熏陶。這里要注意的是，不同年齡的學生對于經典的選擇是不同的，所以在張貼經典內容的時候最好有所區分。

（二）培養學生的誦讀興趣

在當前的小學語文經典誦讀教學中，結合小學階段學生特點，可以先為學生做出誦讀興趣的構建。誦讀興趣的建設，既是現實中將學生帶入到課堂中，投入到誦讀中，也是為學生做出啟蒙，埋下終生閱讀經典的種子。培養學生的誦讀興趣，可以通過一些淺顯的語言、繪聲繪色的故事，將經典中的內蘊解析出來。如在誦讀一些成語故事、寓言故事時，可以將其中的故事簡單地講解出來，幫助學生理解的同時帶來學習興趣。另一方面，則是借助現有的多媒體、實物的圖片等，布置課堂，如為不同的經典資源帶來背景音樂、圖片等，甚至可以將教室加以布置等，做出素材的選擇。培養學生的誦讀興趣，還可以通過一些體驗來完成，如組織學生學習一些古代禮儀、加以傳統文化的滲透等，此時培養學生的經典誦讀能力，才能更進一步地促成其發展。

（三）提高誦讀價值，注重經典誦讀感悟和體會

對于小學生來說，其心智處于發展的階段，其認識、理解等能力受到年齡的限制。因而，對于誦讀過程中一些比較深奧的句子，他們難以理解，不能學以致用。為了提高經典誦讀的價值，教師要注重學生經典誦讀后的感悟和體會，積極地開展討論會，讓學生能夠相互交流、相互探討，以此來將誦讀內容內化。例如，在誦讀經典《論語》，對于“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”這句話的時候，學生受到生活等各個方面的影響，對這句話的內涵理解不深刻。這時候，教師就要積極地進行引導，為學生講解這句話的內涵，然后以這句話的內涵為主題讓學生進行討論，以此來提高學生的理解能力，進而提高學生的語文綜合素養，促進學生全面發展。

（四）采用多元化教學方法，適當融入其他經典

小學生耐心較差、注意力難以長時間集中，若教師灌輸式地進行教學，很難吸引學生的注意力，教學效果很難達到預期。為改變這種情況，教師需要立足學生的興趣采取多樣化的教學辦法進行教學，還可以適當融入國外的一些經典篇章。首先，定期在班級內開展與經典誦讀相關的比賽、活動。小學生大多好勝，比賽會激發他們的勝負欲，使其更加積極。其次，借助音樂、視頻來幫助學生誦讀。相比文字，學生對音樂、動畫更感興趣，所以教師可將兩者結合起來，調動學生的誦讀興趣。另外，教師還可以組織學生進行角色扮演游戲，讓他們在表演的過程中誦讀經典，即讓學生化身為編劇，對誦讀的經典進行故事改編，并扮演故事中的角色，深入經典，體會經典，這相比死記硬背，學生積極性會更高

三、結語

在當前的小學語文教學中，展開經典誦讀，促成發展，能夠為學生埋下人文的種子，真正激活課堂，指導學生積極地參與到課堂的閱讀與學習中，真正達成日常教學工作的發展，為學生的學習與成長帶來更為豐富的體驗，以實現經典誦讀的積極開展，全面達成日常教學工作的不斷展開。國學經典與文化傳承相結合，是教育也是責任。

參考文獻：

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