基于傳統文化的小學語文高效課堂的構建

梅曉麗

摘 ?要：高效課堂是指教師在課堂教學中提高學習效率，促進學習知識和應用，提高學生的學習能力，促進學生的創新思維。教師可以幫助學生在傳統文化的基礎上構建小學教材，研究自己的學習內容，開發自己的學習內容。你可以建立激發學生興趣的教室，提高學生對課堂的參與度。擴大學生，擴大學習范圍，拓寬學生視野，最終促進學生素質的發展。因此，文章與多年的經驗一起，為在小學中構建高效、文化特定的課堂提供了建議。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;高效課堂

“中國傳統文化是中國人的基本文化框架，是中國語言的最佳載體。把良好的傳統文化納入小學語文教學，不僅有助于培養小學生的民族自豪感和自信，而且有助于他們在成年時承擔起促進和發展良好傳統文化的歷史責任，也有助于偽哲學的基本原則符合語法的基本原則，提高學習語言的能力。那么，如何將中國傳統文化融入小學，扎根于語言教學的基礎教學中，通過小學基礎教學促進和傳播中國質量呢？傳統文化，是每一個小學語文教師應深刻思考和認真回答的問題。

一、語文教學中滲透優秀傳統文化的作用

（一）增強學生的民族自豪感、自信心

傳統良好的文化是我國的寶貴財富，對身心健康作出了至關重要的貢獻，語言教學中有許多傳統優秀的文化內容，使學生更好地了解傳統文化的特色魅力，了解其傳統文化的意義和自信，增強學生的民族自豪感和自信。

（2）方便學生學習漢字

中文是人類最美麗、最古老的語言之一。它不僅來源于良好的中國古代文化、良好的中國古代文化、良好的中國古代文化，而且來源于獨特的中國民族性格、中國民族性格和中國民族政治家。記錄漢字系統的漢字是“現代世界傳統文化中最直接、最明顯的標志”。它基本上是天地的表現形式，因而具有強烈的文化意義，如山、水、太陽、月亮等。中國古代語法雖然與現代漢語語法大相徑庭，但至今仍有很大一部分語法。例如，謂語位于謂語后面，謂語位于基準之前，依此類推。因此，提高識字水平和語言進化水平，使學生能夠更好、更有效地學習漢語。

二、基于傳統文化的小學語文高效課堂的構建策略

（一）轉化教學情境，合理融入傳統文化教育

課堂的精確性與嚴謹性，小學語文的課堂教學則是兼具人文性與歷史性。在語文課堂上，可多時段的根據教學內容加入傳統文化的教學因素。在正式的課堂教學之前，我們可以充分利用教學媒體，通過向團隊成員展示相關的歷史知識片段或相關的背景材料，營造濃厚的傳統文化氛圍，為后續的內容教學營造良好的傳統文化氛圍。在具體的教學過程中，可以根據具體的教學內容在適當的時候加入傳統文化的某些因素。

（二）立足教材，感受文化

教學目標在小學傳播中國傳統方面起著至關重要的作用。為了實現教學目標，許多教師經常使用不同的教育手段向學生傳授語言知識，提高語言使用水平，但有時過分要求形式注定要失敗。為了能夠有效地融入中國良好的傳統文化，教師必須根據對教材內容的深入分析，確定一個科學合理的三維學習目標。小學文學中的每篇文章都經過精心挑選，具有很大的精神意義。因此，深入分析教材內容，把握教材的整體結構，將所有教學活動納入整個課程體系是很重要的。在此過程中，整個課程體系從整個教材開始，并進行徹底的分析和研究，以開發三維教材。

（三）開展多樣化的傳統文化教育活動

除了各種已有的傳統文化節日，小學低段語文教師也要適時開展各種適合的傳統文化教育活動來引導學生，使學生在積極的活動體驗中充分的了解、學習各種傳統文化知識。比如，年級中統一開展的傳統文化知識競賽、課外知識競賽等。以及在班級中開展的“詩詞朗誦大會”和“我說你猜”等一系列的教育比賽，以這種方式鼓勵學生在課下學習更多的傳統文化知識，搜集更多的傳統文化相關的資料，從而使學生在多樣化的活動中受到熏陶，進而在各種活動的參與過程中繼承和發揚優秀的傳統文化。基礎教育的發展是影響一個國家文化發展趨向的重中之重，針對這一影響，小學輔導員必將是影響這一發展的中堅力量，從教材出發，拓展教材之根，落實教材中的傳統文化元素;同時，改變課堂教學模式，使之成為傳統文化教育的重要陣地;最后，也要鼓勵學生利用課余時間，參加各項學校之外的社會傳統文化教育活動，在多樣中認識，在交流中學習。

（四）講解漢字，讓學生領略優秀傳統文化的魅力

對于小學來說，中國小學既是小學的主要內容，也是主要問題。自古以來，寫作是學生語言教育和語言能力的重要衡量標準。通過解讀漢字、語義、心情等結構形態，自覺融入中國傳統文化，學生可以提高記憶和深度，同時最大限度地發揮前人創造漢字的特殊知識和文化信仰。低年級學生可以通過選擇具有明確含義的單詞（如）來了解語言過程及其獨特的結構。b .“日”、“月”、“羊”和“火”。對于中、高年級學生來說，漢字的解釋有可能保持良好的傳統。

三、結語

把傳統上良好的中國文化納入小學語文小學總體上是至關重要的。只有這樣，才能有效提高小學初等教育的功能和學生語言的核心能力，推進優良傳統的傳統創新，給學生灌輸堅強的意識形態和高尚的道德觀。教師應注重傳統文化和優秀文化的滲透，然后結合學生的實際情況，合理安排教學內容，開展其他有益的實驗，通過參觀、實踐經驗和讀/寫指導學生，將語言教學與學生的日常生活聯系起來，搭建學生語言、生活和精神之間的橋梁，從而提高學生的語言和文化實力。

參考文獻：

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