留守兒童心理分析

楊安媛

摘 ? 要：文章以文獻對比法和理論分析法，首先對留守兒童的概念進行了分析，然后重點闡述了留守兒童存在心理問題的相關原因及其表現，最后分析了解決留守兒童心理問題的相關措施，制定出要及時的更新家庭管理理念，構建有效的親子互動關系，優化教育教學環境，建立良好的政府管理機制等。期望能夠通過本文為同領域相關研究人員提供一定理論支撐。

關鍵詞：留守兒童;教育;心理;問題;成因

一、留守兒童心理狀況及成因分析

（一）學習成績較差

一方面，打工父母對子女總體期待過低，調查中發現，部分農民工對孩子的學習總體期望值較低，將孩子的學業定位在完成小學學業上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監護人對留守兒童的學習介入過少。從調查情況來看，有92.1%的留守兒童和祖輩生活在一起，這些老人普遍年齡大，身體差，特別文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，思想觀念也差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習，長此以往造成他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學傾向。

（二）性格缺陷

由于外出務工的父母常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。而青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻。

另外，通過調查發現，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。原因主要是監護人管不了，不會管，外出父母則沒空管，舍不得管。留守兒童幾乎生活在無約束狀態下，助長了其自私任性、霸道蠻橫、自我中心的極端性格。而且父母外出時間越長，孩子性格變化越快，成為留守兒童年齡越小，性格變化越大。

（三）缺乏親情

父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現實的問題。研究表明，親子撫養有利于孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力的發展，能更好地促進兒童的身心健康發展。留守兒童長期間缺乏父母的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時，根據調查和座談的情況，大多數留守兒童不希望父母常年在外打工，且年齡越大，對家庭完整和父母關懷的需求越強烈，對生活的滿意度逐步降低。中小學生正處于身心迅速發展的時期，在成長的各方面有了獨特的理解與認識，也產生了許多煩惱與沖突。他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導。但遠離父母，缺少交流機會，這對他們的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。一旦形成了畸形心理，進行矯正教育過程是很艱難的。

（四）行為偏差

處于幼兒園教育階段的兒童少年，其行為發展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于留守兒童和監護人之間關系特殊，日常生活中缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發現，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守日常行為規范等。監護人、家長、學校等方面都感到難以控制。

二、解決農村留守兒童心理問題的相應對策

（一）更新家庭教育理念，建立親子有效溝通機制

（1）通過培訓等手段轉變父母教育觀念，強化家長責任意識。父母是孩子的啟蒙教師，對孩子正確人生觀、價值觀的形成起著關鍵性作用。在滿足孩子物質需要的同時，必須強化家長的責任意識，如可以由鄉鎮政府、學?；虼逦瘯谕獬鰟展と藛T集中返鄉期間，組織父母、留守兒童監護人學習家庭教育的有關知識，開展親子活動等。向他們灌輸情感和愛的培養在兒童成長過程中的重要性，促使他們轉變教育觀念，逐漸增加對孩子的情感付出。此外，應盡量避免父母雙方都在外地工作的情況。在大體相同收入水平下，要盡量選擇在本地就業，如條件不允許應保證留一方照顧孩子，為孩子營造良性的成長環境。

（2）探索建立父母和兒童的有效溝通機制，加強親子情感交流。鄉鎮政府應協同村級管理人員建立留守兒童檔案，下撥專項資金建設村級親子活動室，配備可視頻電腦、電話等，督促父母與留守兒童定期溝通。還可嘗試情感押金制做法，即父母外出務工前要向村級管理部門上交一定數額的情感押金，如在規定時間內未達到與兒童溝通次數和時限，應扣減一定數額的押金，以此來督促父母加強與孩子的情感交流。

（二）優化學校教育模式，建立學校與留守兒童家長交流溝通機制

學校是人的社會化的又一重要場所，尤其對于兒童的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有關鍵性作用。目前來看，學校應淡化應試教育，加強道德教育，優化課程設置，注重培養學生的道德觀念、安全意識、法律意識，幫助學生樹立自信心等。有條件的學?？梢栽鲩_系統的心理健康教育課程，設立兒童心理咨詢室，配備專門的心理咨詢師，及時解決兒童的心理問題。學校作為留守兒童和家長之間的溝通媒介，應發揮積極作用。如可以嘗試“教師代管制”，即將老師和學生平均分配，每位老師代管一定數量的學生，負責學生的學習、生活等并將學生表現及時與其父母溝通，商討解決的辦法。

（三）政府應積極推進“城鄉二元經濟結構改革”，逐步取消城鄉戶籍制度限制，當好“協調人”角色鄉村經濟發展落后，就業機會少、工資收入低是大批農民外出務工的根源。要解決這一問題，政府要詳細規劃和實施“工業反哺農業”、“城市反哺農村”戰略，同時積極推進小城鎮建設，依據市場經濟規律，結合當地實際，調整農業產業結構，發展新型農業和特色農業，為農村剩余勞動力提供充足的就業機會和滿意的收入，從根源上解決留守兒童問題。

同時，政府還要統籌安排教育資源，積極探索進城務工子女幼兒園教育異地入學模式，加強對農民工子女學校的扶持和監管工作，多渠道減少農村留守兒童。

三、結束語

要從根本上解決對留守學生的教育問題，必須針對根源，提高留守學生家長對子女的教育理念，提高監護人的教育能力，并爭取各個方面的努力，才能使留守學生的教育問題真正落到實處。

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