高校音樂理論課教學現狀及創新分析

王亞偉

摘 ? 要：高校音樂基礎理論與和聲學等音樂理論課是實踐性很強的課程，教師在教學理論知識的同時，結合教材內容設計對應的習題訓練，可以獲得事半功倍的教學效果。誠如夸美紐斯所說，所教的科目若不常有適當的反復與練習，教育便不能夠達到徹底的境地。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對高校音樂理論課教學現狀及創新分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高校音樂;理論課教學;現狀及創新

音樂理論是學生了解音樂發展歷史，學習演奏、歌唱以及樂器等相關知識的根基。在如今的高校音樂教育實踐中，有很多學生對音樂理論的掌握并不牢固，甚至會忽視音樂理論學習，把更多的時間和精力放在音樂技巧的訓練方面，導致學生在音樂學習當中常常會遇到瓶頸和難題，再加上教師的指導和糾正不及時，就會影響學生的學習效率和學習成果。事實上，音樂理論和實踐技能的發展是相輔相成的，沒有理論打好基礎，那么實踐訓練效果也會大打折扣，導致學生的音樂學習無法達到理想目標。對此，高校必須將音樂理論課程教學作為音樂教育的核心內容，加大對學生的理論學習指導，鼓勵學生運用音樂理論指導實踐，并在實踐當中驗證理論，以便提高學生的專業能力與音樂素養。

一、高校音樂理論課課程的教學現狀

在高校音樂專業的教學中，理論課程占有很重要的角色，它對很多其他實踐課程有著重要的影響。比如樂理課、和聲課是所有音樂課程的基礎;中西方音樂史、音樂美學、藝術概論等課程又對所有的音樂實踐課程有著重要的作用，讓同學們了解音樂作品的產生、發展、內涵、蘊含的美學思想等知識才能夠更好地演奏、演唱音樂作品。但是據了解大部分教師在這些音樂理論課程中還是采用傳統的授課形式，這在網絡發展迅速的時代，似乎顯得有些滯后。關于目前的這一點大概存在以下問題：首先，當代的大學生基本上是網絡信息時代的原住民，他們對各種電子產品、網絡軟件有著天生的親切感。而當代大學生的教師，多數對于網絡電子產品等的操作不夠熟練，大多都是使用文檔、PPT等功能而已。另外，多數音樂理論課程的課堂氣氛不夠活躍。據調查，相比較音樂理論課程，多數音樂專業的學生更喜歡上音樂實踐課程如演唱、演奏等。大多數音樂理論課程本身其知識點就不如實踐課程活躍，就會讓人感覺枯燥。而傳統的教師講授、學生接受的教學模式就更提不起學生學習的主動積極性。除此之外，大學課堂不限制手機的使用使得很多學生在課堂上有玩手機的現象，對于老師課堂上拋出的問題不積極思考，也不積極參與，對學習效率形成了很大的影響，甚至無法掌握所學知識。

二、高校音樂理論課教學的創新策略

（一）補充民族音樂理論素材

我國的音樂事業發展相對滯后，音樂教育受西方音樂影響比較深刻，所以如今的音樂理論知識體系當中更多的是西方音樂理論，很少會涉及到本民族的音樂理論要素。事實上我國擁有悠久的歷史，音樂也伴隨著歷史的發展而發生著變化，我國民族音樂類別多，意境深遠，有大量值得學習和消化吸收的音樂財富，只讓學生接觸西方音樂而忽視民族音樂，將會影響傳統音樂的傳承以及我國音樂事業的創新發展。針對這樣的情況，高校要改變過去的音樂理論課程設置模式，把大量的傳統音樂理論知識融入到如今的理論課教學體系當中，增進學生對我國民族音樂的了解，幫助學生掌握世界音樂的差異性。比如設置傳統音樂視唱教程、中國古代音樂聲部視唱教程等等，還可以把大量的古典音樂作品融入到理論課教學當中，提高學生的音樂理解以及綜合實踐能力。

（二）課堂習題訓練加深學生對所學知識的理解

教師在高校音樂理論課教學中講授的知識往往是教材某一章節的重點，而學生對所講知識的理解、掌握需要一個消化過程，運用能力的提高也需要一個練習過程。教師如果在恰當的時機結束講解，讓學生在課堂上進行習題訓練，使學生脫離被動聽講的狀態，自主地運用所學知識完成習題訓練，則能發揮學生的主觀能動性，提高課堂教學效率。這種師生位置的變化，能使學生以平和的心態接受學習任務，在完成習題訓練的過程中加深對所學知識的理解。教師在課堂教學中的講授能在學生腦海形成第一印象，這個第一印象對教師所講授的知識可能是基本理解的，也可能是部分理解的，還可能是不理解的。而完成與教師所講內容相一致的課堂習題訓練，則學生會在腦海產生第二印象。第二印象是第一印象的深化，是以第一印象掌握的知識為基礎的。在第一印象向第二印象轉化的過程中，學生根據教師講授的知識進行習題訓練，能夠加深對教師所講知識的理解。習題的對與錯，從一個角度反映學生對所學知識的理解程度。當教師總結課堂訓練情況時，學生會把自己的習題訓練結果與教師給出的答案進行比較。這種比較，既是學生對知識理解的繼續，也是學生對知識運用能力的一次檢驗，是對當堂所學理論知識認識上的一次升華。

（四）積極采用互聯網技術

為了在促進音樂理論基礎教學創新，應注重采用互聯網技術。當前，各高校音樂基礎理論教學工作中都會利用網絡資源設備進行教學，其中主要包括硬件資源以及軟件資源，這一教學會更好地提升教學質量，讓師生獲得良好的學習體驗。高校音樂教學輔導平臺會更加具有開放、自由的特點，落實促進國際化音樂教學資源的有效共享。所以，各高校應順應社會的發展，跟上社會發展的潮流，積極發揮出互聯網技術的利用優勢。

三、結束語

音樂理論知識內容豐富，具備一定的抽象性和復雜性，但是音樂理論卻是學生實踐技能得以發展的根本支撐和保障，如果學生對理論知識的掌握不扎實，就無法形成良好的樂感，也不能夠對音樂實踐產生更加全面完整的認知。要切實提高學生的音樂水平和實踐能力，就必須確立音樂理論教學在音樂教育當中的基礎地位，加大對學生的理論指導，鼓勵學生把理論融入到實踐當中，推動音樂教育的全面化發展。高校需要對當前的音樂理論課教學現狀進行客觀分析，在此基礎之上找到最佳的理論教學指導方法，讓每個學生都能夠在理論指引之下完成學習任務，成長為一個擁有良好音樂素養的優秀人才。

參考文獻：

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