服裝工藝與服裝設計多視角結合的教學研究

王鵬斐 龍開師 李雨桐

摘 ? 要：服裝工藝教學需要改變傳統的教學模式，以市場需求為導向，以企業需求為目標嗎，給學生提供多練習、多實踐的機會，本文結合高校服裝設計專業的教學現狀，提出服裝工藝與實用服裝設計結合、與時尚服裝設計結合、與民族服裝設計結合的多視角結合，在教學內容、教學方法和教學模式上不斷改革，旨在培養服裝設計專業人才的職業能力和創新能力。

關鍵詞：服裝工藝;服裝設計;多視角結合;教學研究

隨著現代社會的發展，服裝行業對人才的需求已經轉向為多元化的趨勢，以市場需求為導向，為企業和社會培養實用型、技能型人才成為了高校教育改革的核心目標，為此，服裝工藝和服裝設計在教學中需要在教學內容、教學方法、教學手段上不斷改革，使學生的職業技能和創新能力得到有效培養。

一、高校服裝設計專業的教學現狀

（一） 專業教學設計不合理

在服裝設計的專業課程及教學中，往往各個課程之間缺少必然的聯系，專業基礎課、專業課和實習實踐分段安排，課程和課程之間缺乏溝通，讓服裝的設計和實踐的結合不夠緊密，導致課程設置過于復雜，不利于學生的個性化發展，導致學生的學習效果不夠理想。

（二）專業面過于狹窄

由于服裝設計的課程設計較雜，導致學生在畢業后對服裝的設計過于理想化，容易出現設計圖完美但是設計款式在實際中采用率不高的情況，有的雖然完成了商品化設計，但是由于自己不能打板，導致樣衣的效果往往與設計不符，這種只會畫卻不會做的現象在高校服裝設計教學中普遍存在，導致學生的專業面過窄，不利于學生的全面個性化發展。

（三） 專業實踐環節薄弱

我國高校服裝設計專業往往過于注重服裝的藝術性，而忽略服裝設計的工藝性，在國外更多的是掌握全面服裝設計技能的服裝工藝師，對此，僅僅培養藝術型的服裝設計人才是遠遠不夠的，企業在用人方面的需求大多是要求技術性的應用型人才，因此服裝工藝和服裝設計在教學中需要改變傳統的教學模式，讓學生掌握服裝設計中的實踐技能，提供更多實踐機會，讓學生真正了解到服裝設計的本質，成為可以在服裝設計及生產一線獨當一面的應用型人才。

二、服裝工藝與服裝設計多視角結合的教學策略

（一）服裝工藝與實用服裝設計的結合

實用服裝設計是高校服裝教育專業中重要的科目，在實際教學過程中，需要將實用服裝設計與服裝工藝結合，對促進學生掌握服裝專業知識以及基本的服裝工藝有著積極的促進作用。因此可以采用學期制的教學方法，通過對專業課程的教學設計，使服裝工藝和實用服裝設計的結合更加科學合理，例如在第一學期應該從基礎的知識結構和專業能力入手，開設基礎文化課、計算機軟件課、服裝設計的基礎等基礎理論課;在第二、第三學期可以以專業服裝設計為主要教學目標，由于其專業能力較第一學期有著較大的差別，在教學內容上可以以專業課程為主，開設服裝設計、服裝結構設計、服裝制作工藝等專業課程。通過三個學期的學習，可以將服裝工藝與實用服裝設計相結合，為學生之后的實習和實踐打下良好的理論基礎，也讓學生充分掌握服裝設計的基礎知識。

（二）服裝工藝與時尚服裝設計的結合

時尚服裝設計與實用服裝設計相比，對學生的流行認知能力、服裝設計創新能力和相關服裝工藝的實踐能力提出了更高的要求，因此在服裝工藝與時尚服裝設計的結合中，需要培養學生對市場和潮流的認知能力，對市場上各種服裝風格和設計特點進行了解，在實用服裝設計的基礎上進行拓展，將服裝設計技能提高到服飾文化和時尚熱點的層面。在教學中具體的教學內容包括時尚服裝設計、服裝結構設計、服裝材料設計等，在教學中幫助學生樹立市場意識和經營理念，引導學生正確認識到服裝設計與服裝工藝的關系。

（三）服裝工藝與時尚服裝設計的結合

隨著流行時尚觀念的改變，民族服裝服飾逐漸受到人們的關注，服裝設計師在時尚潮流中越來越意識到民族文化在服裝設計中的重要性，如何將民族文化與現代服裝元素結合，使民族文化發揚光大成為了現代服裝設計師的追求。服裝工藝與少數民族服飾設計相結合的教學可以穿插在教學的第四和第五學期，教學重點在于培養學生在民族服裝設計中創新意識的培養，將少數民族服飾的元素與流行元素相結合，具體的教學內容包括服裝設計、服裝結構設計和民族服裝工藝設計等。

三、結語

通過合理教學方法、教學活動和教學實踐等科學合理的服裝設計教學，可以更好的激發學生的學習興趣，通過對服裝工藝的教學，讓學生意識到服裝設計師不但需要具備良好的藝術修養和設計思維，更要掌握嚴謹細致的服裝工藝，服裝款式設計是先導，服裝結構設計是延續，服裝工藝設計又是服裝成品的保證，只有三者有機地結合到一起，才能保證服裝設計的質量和美感，因此在教學中需要循序漸進的引導學生掌握服裝設計的理論基礎和實踐能力。

參考文獻：

[1]劉英.服裝工藝與服裝設計多視角結合的教學研究[J].紡織報告，2018，（2）：77-78.

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