在幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略探析

高欣月

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;有效策略

引言

素質教育背景下，語言表達及應用能力是大部分學科要求的核心素養之一。能力的學習和培養都必須從幼兒抓起，從啟蒙時期抓起，才能為今后的學習發展打下堅實基礎。所以，幼兒語言能力的培養發展問題成為近年來社會各界及家長重點關注的話題，并對幼兒教育教學工作提出了更高的要求。如何在幼兒園實施有效教學策略，促進幼兒的語言能力逐步提升發展，是當前幼兒園教師工作開展過程中需要不斷思考創新并實踐的重點內容。

一、尊重幼兒個體差異，強化日常溝通交流

每一個幼兒都是一個獨立的個體，同時受生活環境、家庭背景、成長經歷及自身興趣愛好及智力發展不同影響，發展成語言能力高低的差異性，以及幼兒在對待語言學習的態度與學習表現都有較大差異性，這是必然存在的客觀事實，教師應充分尊重并理解這一點，深入了解每一個幼兒的個體特征后，采用幼兒接受的方式，用平等民主的姿態積極主動與幼兒展開交流，透過兒童化語言、耐心十足的語氣法表達對幼兒的關愛之情，最大限度地拉近與幼兒心靈之間的距離，讓幼兒在情感上快速接受并信任教師，更愉快自在地與教師暢所欲言，消除進入幼兒園學習中出現的膽怯、恐懼、厭學等不良心態，對每一個學習環節都產生濃厚的興趣，隨時隨地迸發出語言表達的欲望，切實落實幼兒語言能力培養發展教學目標。此外，教師應了解到幼兒的語言能力培養不可能一蹴而就 ，在培養過程中， 幼兒可能會出現表達不明、口不清、用詞不當等問題，教師切忌立即打斷幼兒的表達指出錯誤并采取強硬手段進行糾正，而是結合對幼兒的了解，挖掘其身上的優點亮點進行夸獎，讓幼兒清晰了解到教師對其愛護認可及肯定，再就幼兒出現的錯誤給予正確的指導，讓幼兒在一個平和的狀態下接受發音糾正，掌握正確的發音及語言運用方法。

二、營造出充滿趣味性的課堂

幼兒階段是非常特殊的一個時期，在這個時期養成的一些習慣，在以后的學習過程中非常不容易改變，因為在幼兒時期養成的一些語言習慣會始終伴隨著他們成長，所以教師一定要利用正確的語言表達方式去教授給幼兒，而營造出充滿趣味性的課堂就是一個很好地選擇。幼兒都比較愛玩，對一切事物都充滿好奇心，所以充滿趣味性的課堂環境就會非常容易吸引幼兒的注意力，使幼兒有開口與別人交流和表達感受的欲望。由此可以看出，課堂的氛圍對幼兒的語言表達能力有著非常重要的影響，所以教師一定要改變自身傳統的教學模式，可以在課堂中加入一些有趣的環節，像是“兒歌比賽”“情景劇表演”等，相比于之前枯燥的課堂來說，這種趣味性課堂會更能增加幼兒學習的興趣，從而提高他們的語言表達能力。比如說教師在給幼兒講《小紅帽》這個童話故事的時候，就可以讓幼兒從自己的角度來敘述這個故事，表達自身的看法，從而來增強幼兒對語言的組織能力以及語言表達能力。

三、結合生活實踐展開教學活動

如今，隨著新課程改革的不斷推進與深入，對于幼兒整體教學結構來說，也在發生著巨大的變化，教學理論知識的豐富在不斷適應社會發展的需要。由于幼兒年齡尚小，無法理解復雜的理論知識。在開展教學活動時，需要與幼兒的實際生活進行聯合，從而使教學內容更加容易理解、接收以及消化。因此，幼兒教師需要結合具體的教學內容，并結合有價值的生活經驗，從而創建具有實際意義的幼兒活動。在實踐活動的開展過程中，幼兒教師要充分考慮到每一個幼兒的實際需求，確保每一個幼兒都可以充分融入學習生活中，從而使得語言表達能力的培養具有一定的有效性。比如，每天早上在正式開展一天的教學內容時，教師可以利用三十分鐘的實踐讓幼兒之間開展交流，圍繞前一天有哪些有趣的事情值得回憶。在整個回憶地過程中，幼兒的語言組織能力會不斷增強。當教師可以為幼兒提供一個良好的交流平臺時，幼兒語言表達能力的提升才會具有意義。如今，信息時代的到來，給各個領域帶來了無限可能。對于教學來說，信息技術的結合同樣可以讓幼兒更容易展開有效地交流。比如，教師可以讓幼兒利用互聯網與家長進行有效交流，讓其共同完成一個話題，從而讓幼兒的語言表達能力得到增強。

四、創新教學方式，活躍幼兒思維發展

幼兒時期的幼兒是活潑好動、好奇心強但缺乏耐心的，單一單調的語言教學方式方法很容易就讓幼兒感到無聊無趣，失去投入學習的興趣，在教學中無法集中注意力，失去教學的有效性，不利于幼兒語言能力的培養提升。所以，廣大教師應認真學習研究國內外先進的幼兒語言教育理念，豐富自身知識，從而更好地結合班級幼兒實際革新教學手段，創新教學方式。其中一個有效地教學方法是借助啟發性問題提出，促進幼兒創造思維發展，從而讓幼兒更好地發散思維，從源頭上實現語言知識積累。例如，教師可在音樂教學時創新設計一個提問猜猜猜游戲環節，將幼兒熟悉的兒歌用肢體動作和旋律哼唱相結合方式表現出來，再讓幼兒猜猜這首歌名是什么。如此一來，幼兒就能在全神貫注地觀察教師形態肢體動作變化的同時聆聽教師嘴里哼唱的曲調，讓幼兒的思維保持一個非常活躍的狀態 ，不斷在記憶中搜索歌曲存量，找到對應的歌曲名稱，并跟著歌唱起來。這種創新的提問游戲避免了傳統一問一答枯燥的模式，激發了幼兒參與游戲的興趣，鍛煉幼兒的思維能力，不僅加深了幼兒對歌詞曲調和內容的熟悉，還強化了語言運用能力。

結語

綜上所述，幼兒教學中培養發展幼兒語言能力有著極其重要的意義，對幼兒健康成長及未來發展有著深遠影響。所以，幼兒語言教學應納入教師教學重點，運用有效地教學策略，切實提升幼兒的語言能力。

參考文獻：

[1]李全花.幼兒園語言教育現狀與實施策略研究[J].學周刊，2021

[2]張忠梅.幼兒園語言教育活動的有效教學策略[J].名師在線，2021