初中美術教學中對學生想象力和創造力的培養

陳俊琰 蘇文舉

摘 ? 要：為了適應當今社會的發展趨勢，我國全面推進素質教育，在課程學習方面，學校不僅要加強學生對基礎文化知識點內容的學習，同時也更加注重對學生素養的培養，初中美術對學生的想象力和創造力具有很重要的引導作用，因此初中美術老師應該逐漸轉變傳統教學方式，注重對想象力和創造力的培養，進而提高初中生的綜合素養。

關鍵詞：初中美術;想象力;創造力

初中階段的美術教學是素質教育的重要組成部分，美術教師應該注重學生綜合能力的培養，運用多種教學方式通過美術教學提高學生的想象力和創造力。下文主要針對目前初中美術教學工作的現狀進行分析，并提出了相關改進策略。

一、初中美術教學現狀

由于傳統的初中教學方式已經在教育領域當中沿革了多年時間，因此傳統的教學理念和方式已經在目前的教學中根深蒂固，很多教師都是采取觀書的教學方式來引導學生在美術課堂上掌握基礎的繪畫技能，實際教學中也有繪畫實踐行為的缺少導致對學生的綜合素養培育欠佳，一些美術教師并沒有充分認識到初中美術課程的重要性，認為其是一門并不重要的副科，因此并不注重美術教學方式的轉變。此外，大多數教師和家長之間沒有形成良好的溝通關系，使得教師對學生的性格特點以及各方面能力并不十分了解，從而未能做到有針對性地去結合學生的興趣愛好開展美術教學活動。因此，從整體來看，目前初中階段的美術教學工作還存在很大的缺陷，尤其是在人才綜合素質培養方面并沒有發揮它該有的價值和作用。美術教師應該轉變教學理念，重視在學習的過程當中，對學生綜合素養的培養。

二、初中美術教學中對學生想象力和創造力的培養建議

1. 明確培養的教學目標

對于想象力和創造力的培養就需要教師在備課的時候應該考慮到怎么樣引導每一位學生去發揮自己的想象力和創造力。初中美術課程創造性教學發展的前期還是要依靠教學對課堂內容的引導，目前對于美術課堂的實施的最大障礙還是教師的“習慣做法”。學校對于美術課堂的培養目標要有足夠的重視。對于創造性教學下美術課堂的內容進行教學目標的明確，同時做好課堂建設的制度保障與環境創設。其次，教師對于美術課堂的想象力和創造性的培養目標要有一個整體的認知，美術備課組可以進行創造性內容與要求的統一學習，使得教師在培養學生想象力和創造力有一套完善的方法程序。最后、教師要認識到自己作在課堂上的角色與任務，要在美術課堂的改革中逐漸轉變傳統的教學理念與方式，讓學生主動去接受相關的美術知識開發出自我探索思考的能力和創造能力。

2.改變教學方式，增加學生之間思想交流

在實際美術教學過程中，學生學習的理論知識即使是相同的，但對同一幅作品的感受和理解大有不同。因此老師在實際教學過程中應該逐漸轉變傳統教學方式，為學生搭建交流平臺，讓每個學生的思想都能夠進行相互交流，進而在無形中有效提高學生的學習積極性和主動性。例如通過小組合作方式解放學生思想，通過劃分小組可以讓學生們接觸到更多不同的思想，從而很好地進行美術的創作和學習，當進行美術教學時，可以根據每位同學對于美術方面的學習能力，對他們進行小組劃分，在上課時，我們可以把課堂交給學生們，讓他們合作分析美術作品的背景創作意圖等，通過這種方式，可以更好地轉變課堂角色，讓學生們做課堂的主人公，促進他們的學習，而且在進行美術創作時，通過小組間的討論，可以了解到更多的想法，從而促進他們的美術創作和學習。從另一個方面來說，讓學生們進行小組討論，實際上是為他們提供了一個比較好的平臺，可以讓他們在這個平臺中，更好地發表自己的想法，從而可以讓美術思想被更多的人了解。

3.優化教學手段，減少課程枯燥性

美術老師應該加強對課堂投入環節的重視力度。例如在美術老師要求學生畫動物園中存在的動物時，如果不進行課堂導入環節，而是讓學生單獨畫出美術作品，學生會認為這種形式較為單一化和枯燥化，學生們不能夠生動形象的創作出美術作品。因此，美術老師可以在學生畫畫之前，引導學生回顧動物園中不同動物的類型和不同動物的外貌特點和活動特點，這樣學生便能夠在后期美術創作時更加靈活化和生動化，有效提高學生美術學習興趣，防止學生對美術學習產生不必要的抗拒情緒等。美術老師在為學生布置美術作業之前，可以組織學生真正深入到美術作品創作實物之中，這樣學生創作出來的作品能夠更加生動化和形象化，防止學生在后期美術創作時出現越來越多的不理解情況發生。例如，美術老師讓學生畫春天的美景時，由于創作內容較為抽象化，學生們很難在較短時間內完成老師規定的美術創作作品，老師可以組織學生在春天來臨之前，進行春游活動，引導學生觀察春天中美景的變化，這樣學生在進行美術創作時才能夠更加形象生動。

4.加強美術老師與學生的溝通和交流

在傳統美術教學過程中，老師與學生之間的溝通和交流較少，身份的差異導致學生在學習的過程中會老師產生一些畏懼心理，不愿意和老師進行及時的溝通，在學習過程中遇到的問題的時候，不愿向老師請教，進而不能有效提高自身的美術學習能力。因此，教師要及時發現各個學生的不同美術學習情況和他們各自的性格特點。同時，美術老師可以鼓勵學生發揮自己的主觀能動性去創造美術作品，通過實踐來發揮自己的潛能和優勢，讓學生真實的感受到美術學習是非常有趣的。

5.老師應該積極引導學生進行創新

美術這一課堂從來就不是一成不變的，這一課堂充滿著無限的創新可能，而在教學過程中，應當充分注意到這個問題，在注重改進教學方式的同時，也要鼓勵學生們進行創新，教師們可以恰當地改變傳統的教學模式，從而讓學生們更容易接受。例如在傳統的教學中，教師們通常都會讓學生們臨摹一些優秀的作品，然后讓學生們進行練習，這種方式顯然已經不適合現在的教學，它不利于學生們思維的發展，教師們可以恰當地改變形式，可以給出一個案例或情景，讓學生們根據提供的信息，各自進行創作，通過這種形式可以給學生們提供更多的思考空間，可以讓他們更好地進行美術創作。

三、結語

美術教學對于學生想象力和創造力的培養至關重要，教師在課堂中對學生培養的過程顯得十分重要，不僅僅是傳遞知識給學生，更多的是啟發學生的思維，從而對學生循循善誘。因此教師要明確教學目標，改變教學方式與溝通方式，充分發揮教師的引導作用，積極引導學生進行想象和創造。

參考文獻：

[1]張春霞.初中美術教學中對學生想象力和創造力的培養[J].美術教育研究，2020（19）：162-163.

[2]李蕾.解讀初中美術教學中對學生想象力和創造力的培養[J].中國文藝家，2020（06）：187+189.

作者簡介：

陳俊琰（1991年01月），女，漢族，山東淄博博山，研究生，二級教師，山東省淄博市博山區池上鎮中心學校，初中美術

蘇文舉（1986年07月），男，漢族，山東淄博博山，碩士研究生，二級教師，山東省淄博市博山區池上鎮中心學校，小學美術