小學教學管理中存在的問題及對策分析

摘 要：小學教育是學生學習知識、建立批判意識的搖籃，是學生正式接觸院校教育、感受我國教育特色、教學模式、教育體系的開始。面對新的學習環境、新的成長環境，小學生這一弱勢群體不可避免地會出現緊張、心理波動、厭學、煩悶等心理問題。當前，在新課程改革的推動下、在素質教育的影響下，小學教育的重要性與教學管理的科學性、邏輯性受到了廣泛關注，為解決教學管理之弊端，以人為本的教育理念也在不斷深入融合，并漸進的成為現階段小學教育過程中的一個重要組成部分。本文以小學教學管理之視角出發，分析了小學教學管理存在的問題，并提出了相應的對策，希望對教學助益。

關鍵詞：新課改;小學教學管理;存在的問題;對策

一、簡析教學管理

何謂教學管理，教學管理是指運用科學的管理方法、評價機制與積極機制和科學的教育體系、教學理論，以充分發揮學生學習之積極性、教師的組織協調功能為目標，以制定科學的教學工作計劃、教學進度、教學體系為目標，以不斷加強教學管理為己任，最終以此實現有效地促進教學工作的發展之目的。

二、當前小學教學管理過程中存在的問題

1. 教學工作者缺乏耐心

在小學教學管理中，不同的學生需要不同的管理方式，做到因人而異，作為一名教學工作者，在素質教育的環境下，要想做到因人而異首先要具備的是教學耐心。中國學生基數大，師生比低，價值小學生天性活潑好動，這需要老師更多的關注和寬容。但是，一些教學工作者由于對自己的薪資水平等原因有異議，且缺乏相應的教學耐心，其就會產生無聊等不良情緒，并將這一不良情緒施加于自己的學生，給小學生帶來一定的心理壓力。

2. 師生之間溝通不暢

最基本的教學管理離不開溝通。任何問題的解決都需要一定的交流與闡釋，師生之間亦是如此，然而，由于部分教師素質低下，且小學生還不夠成熟，語言表達能力和思維邏輯還比較欠缺，這使得部分教師產生了厭煩情緒、在處理問題時很不耐煩，造成教師和學生之間存在著明顯的溝通障礙，甚至最后放棄了交流。

三、實施小學教學管理的意義

1. 提供良好的教學環境

進入小學后，學校已經成為除了家庭室外小學生長時間所處的地點之一，也是其獨立生活、獨立溝通與社交和自主學習、吃飯的重要場所，這對小學生的獨立生活能力至關重要。這所學校由許多班組成，其構成了一個接一個的微型社會，教師作為班級教學管理的核心，要為其提供良好的教學環境，及時發現不足，及時糾正。

2. 建立良好的師生關系

新課改后的小學教學管理是按照人本主義、因人而異理念來進行的。它要求教師有較強的責任心、耐心，并能夠有能力關心每一個學生，其應通過直接與間接的方式同學生交流，在學生的學習和生活中給予幫助。

四、加強小學教學管理的對策

1. 建立健全的小學教學管理體系

作為教育者，我們應該充分認識并分析新課改以來小學教學管理的不足與各種陋習，應不斷建立相對完善的教學管理體系、管理理念，并與時俱進的進行創新、改革。一方面，教學管理者要注重教學理論的創新，更新教學理念。另一方面，教學管理者應堅持理論聯系實際的原則，只有這樣，其才能保證教學管理的先進性和可行性、科學性與邏輯性，只有這樣，實現教學的精細化目標和小學生的全面發展才可指日可待。

2. 注重家庭教育同學校教育的有機結合

家庭教育是小學生接受教育的伊始，是學生的第一課堂，將伴隨整個求學階段，是學生建構人生觀、學習方式的重要階段，因此，除了學校教育，家庭教育在學生的教學管理中也起著重要的作用。因此，將家庭教育與學校教育有機結合，有利于營造高效、積極的教學氛圍，有利于實現幼小無縫銜接，幫助小學生盡快適應院校義務教育。

五、結語

小學的教學管理是實現人本主義的關鍵，其主要任務是學校方面和教學工作者的管理。因此，只有實現兩者的良性調整、良性發展才能保證教學管理的有序健康發展，才能實現教學管理的創新性、精細化發展。作為一所學校，我們應該創造良好的教學環境，為學生的學習創造有利條件。作為一名教學工作者，我們應該不斷學習，提高綜合素養，以滿足不同學生在教學中的需求。此外，家庭和社會也要對此進行反思，努力為學生的健康全面發展做出貢獻，最終促進學生的全面綜合發展。

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作者簡介：甘石昌，男，籍貫：廣西壯族自治區梧州市岑溪市，學歷：本科，就讀于遼東學院師范學院B1702小學教育，學號：1311417005，研究方向：小學教育。