小學數學“數學廣角”內容分析及教學策略

劉琴

摘 要：現如今，伴隨著我國教育工作的不斷深入，在教學改革上也是更加的堅定，所取得的教學改革效果自然也更好。這其中針對小學數學學科的教學改革更多的是注重教學的多樣性，以數學教學改革來推動學生數學知識積累以及數學素養提升等綜合的教學效果，數學廣角作為一種全新有效的教學方法，其本身就是為了幫助學生更好的學習小學數學，更好的參與到數學的課堂教學中去，從而提高學生學習的積極性，提高教學的質量。

關鍵詞：小學數學;數學廣角;內容分析;策略實施

現如今，在我國的小學數學的教學改革過程中，針對新課標的教學改革革新本身就是十分重要的，而由此提出的數學廣角就是在人教版的教學改革過程中的一種特殊的嘗試以及有特色的創新，數學廣角的教學理念提出本身是基于抽象的數學知識轉化為形象的數學知識的一種傳遞，是為了推動小學數學教學趣味性以及教學生動性而創新的一種教學理念，通過數學廣角可以最大程度的激發學生的學習熱情，最大程度的發揮出學生的學習主動性，從而幫助學生更好的理解數學公式，提高對于數學的解題思路，加強學生對于數學定義的深層次理解。對于小學數學教師而言，借助數學廣角對于整個小學數學教學改革的影響是十分巨大的，借助小學數學教學改革可以幫助小學數學教師強化對于自身的責任認識， 推動教學改革的全面發展。

一、 小學數學“數學廣角”內容分析及意義

1. 小學數學“數學廣角”內容分析

在小學數學階段提出數學廣角的教學理念，本身就是當前新課標教學改革的重點，是一次勇敢的嘗試。數學廣角對于小學數學加強跟學生生活的聯系是十分重要的，數學廣角本身就是將學生日常生活中所運用到的相關數學知識跟課堂教材結合起來，讓學生能夠透過實踐性的學習方式來強化對于數學知識的理解，出盡學生對于數學知識的深入理解，幫助學生彌補因為生活經驗不足而帶來的學習數學的影響以及限制。通過深層次的抽象數學知識轉變來鍛煉學生的數學思維，提高學生學習數學的能力，幫助學生將所學的數學知識運用到實際的生活中，提高的是學生對于數學知識的運用能力。

2. 小學數學開展數學廣角教學策略的意義

當然，在基于數學廣角教學理念的基礎上，數學教學質量的提升以及教學效率的提高都是十分重要的，因此數學廣角教學理念的運用首先需要的是小學數學教師在教學中搭建系統化以及層次化的教學方法，借助實踐創新以及教學探究的方式來推動數學廣角教學策略的運用。同時在開展課堂教學的過程中還需要注重對于整體教學氛圍的營造，在班級中通過數學廣角的教學方式去推動數學實踐性探究以及數學活動的開展，讓學生在參與到數學學習的同時也能夠在課堂上找到學習數學的樂趣，從而激發學生的學習活躍性，提高學生數學學習的自主性。當然除此之外，對于小學數學叫事兒肉眼，運用數學廣角本質上的目的是鍛煉學生的數學邏輯，提高學生的數學思維，因此數學廣角本身需要考慮的是對于學生自主學習能力以及探究能力的培養，要從課堂主體上去確定學生的定位，從而結合學生的數學基礎開展針對性的教學活動，提高學生數學能力的同時還需要幫助學生找到學習數學的方法，解決傳統學習上存在的問題。

二、 小學數學“數學廣角”教學策略的有效實施

1. 以教材制定的數學教學目標思想為依據開展教學

在小學中很多數學張杰都涉及到了數學廣角的教學理念滲透，因此對于小學數學教師而言，在教學中將日常學生的生活滲透到教學中去是十分有意義的，也是十分重要的，學生通過學習數學，感悟數學思想，找到學習目標，從而循序漸進的去培養和提升學生的數學邏輯思維。當然這也要求的是小學數學教師能夠在教學過程中制定出精細的教學計劃。

比如在當前的人教版數學教學中，對于推理過程的重視程度是十分高的，推理主要鍛煉的就是學生的數學邏輯思維能力。而對于教師而言，開展針對性的數學教學本質上是需要結合教學目標進行深層次的研究的，在當前的小學數學教學中，教學目標的制定以及教學的方法創新需要的是小學數學教師深入研究，結合數學學科的本身特點去實踐感悟出來的。同時在課堂教學中，教師還可以通過營造好的教學情境，創新探究的推理氛圍，讓學生能夠在這個過程中逐漸的加深對于數學知識的理解，強化學生的思維能力以及推理能力，從而幫助小學數學教學高效開展，提高學生對于數學廣角課堂學習的熱情以及參與的興趣。

2. 老師要開展實踐數學活動 通過活動開展教學

在小學教學中，教師開展數學廣角的教學本身需要的是有一個好的教學方案，而教學方案的形成以及開展最主要的就是結合當前的課堂教學，以實踐數學活動的形式去激發學生的參與度，讓學生能夠運用到自己所學的數學知識去解決在生活中所需要遇到的數學問題，提高他們對于數學知識的理解能力以及個人的數學思維，從而幫助他們更好的學好數學。

3. 老師要注重數學邏輯的運用

數學知識本身來源于生活，而最終也要運用到生活中去。小學學生年齡下，閱歷不夠豐富，對于世界的好奇心很重，因此他們更喜歡在有趣輕松的課堂上學習，更愿意自己動手操作，因此實踐教學的意義和價值是不言而喻的，注重數學廣角教學上的創新，結合實踐教學活動的開展可以有效的展現數學學科的魅力，豐富學生的知識點，讓學生能夠帶著問題去思考，帶著問題去探究，從而加深他們的經驗積累，提高他們的數學知識運用能力。

三、 結束語

總而言之，在小學數學教學中開展數學廣角學習，意義是十分巨大的，數學廣角所帶來的是學生對于數學知識運用能力的提升，是學生自主探究能力的提升，是學生數學思維以及數學能力的提升，這對于小學學生而言影響是十分巨大的，也是提高小學數學教師教學能力的有效手段。

參考文獻：

[1]李光華，李雙娥.小學數學“數學廣角”內容分析及教學策略[J].教學與管理，2019（2）：45-47.

[2]李媛媛.人教版小學數學“解決問題”內容分析與教學策略研究[D].寧波：寧波大學，2017.