高校藝術設計類專業教學模式改進研究

劉娜 侯鵬

摘 要：藝術設計類這個專業的最大的特點就是要和實踐結合。對藝術設計類專業進行教學模式的改進必須和這個專業的實踐性特點結合起來，才能有良好的效果。本文結合實踐性提出改進教學模式的措施。

關鍵詞：設計專業;教學模式;改進

藝術設計專業是一個極其看重實踐的專業實踐活動，就包括認識和探索學科規律，未掌握知識和技術而進行的學習過程[1]。在提高實踐過程的時候，也必須要提高藝術設計類專業學生的創新能力，從而開展有研究的探索的設計[2]。在培養藝術設計類專業學生時，必須要將自己的知識通過實踐轉化為能力智慧和品格，因此實踐必須貫穿整個培養的過程[3]。

一、實踐教學要點

在對藝術設計，教育專業進行改革時，必須要對傳統的教學模式進行深刻的改革轉變，以前老師對學生的義務是教學生的義務，是學的觀點，因此作為當代的高等院校，必須要讓學生如何運用知識得以學以慣用。教學是很重要的，但是相對而言，教師在設計類專業中所扮演的角色不僅僅只是傳授知識，根據不同的情況，教育類的設計既要符合國際標準，同時也應該從國家的情況出發。藝術設計教學在大部分的時間都是課程培訓。但是。很多的學科課程培訓所占用的時間是很少的。因此。大部分的教師和學生對于理論知識的學習依然必須重視起來。藝術設計專業由于其特殊性，必須要培養學生具有敏銳的觀察能力。對于美學作品，必須要有十分獨特的鑒賞能力，對于設計必須要有十分獨特的構想，因此，必須要培養扎實的文字功底以及獨特的審美，同時對于社會經濟等要有獨特的觀察，對于一個設計師來說，各方面的知識都必須要有一定的掌握。一個學生的整體的素養和對知識整體框架的提高，需要教師在上課的時候盡可能的傳授更廣泛的知識，以此來拓寬學生的視野，培養專業的知識。

二、藝術設計專業教學現狀

目前藝術設計類專業主要的形式是課堂傳授知識。實踐操作，只是輔助教學藝術設計專業的獨特性在于其與實踐性的緊密結合，學生必須要掌握相當的專業知識，然后再參與設計實踐活動中，并且在設計實踐活動中快速的能夠掌握專業的核心知識，但是很多高校對于專業的培養以及教學大綱的制定都只是僅僅局限在課堂教授為主。實踐只是很小很小的一部分，因此如果設計僅僅是局限于紙上談兵的話，那么學生真正的教學素養是沒有辦法提升的。目前，由于院校發展參差不齊，學校的水平也十分的局限，因此，很多設計類專業需要的知識則無法傳授給學生，而且藝術設計類專業需要用到大面積的場地以及各種專業的設施，這都是很多學校所無法提供的。因此，學生多而教學資源少成為了發展的難題。目前教學的模式其實是十分的單一的我國高校藝術專業。教學的模式和體系都與傳統的文學教育有十分的相關。在藝術設計專業教學模式無法創新，學生學習的僅僅是局限于課本知識而無法學以貫通，那么對于學生而言，無法培養成真正的人才是一大遺憾。

三、改進的策略

想要加強高校藝術設計類專業的教學模式。必須要樹立以學生為主體的教學理念。學生是學習的主體，只有學生的素質提高了，整體的教學質量才會提高，因此必須要轉變以往的觀念轉變，以前認為教師主導教學過程的教育觀念必須樹立，從新的教學模式就是以學生為主體，只有以學生為主體，學生才能積極主動的學習，只有在這樣的教育觀念之下，高效的教學模式改革才會取得進展。必須要充分的發揮學生的主體地位。從而讓學習變得更加的有趣，教師在過程中扮演著是鼓勵，引導的作用。讓學生在自主學習過程中讓專業成為特長，從而提高能力。高校藝術設計專業必須要面臨的現狀是，學生的文化素質并不高，因此必須要因材施教，針對不同學生的特點以及其個性的差異，必須要發揮不同學生的優勢，從而促進學生的全面發展，必須要尊重藝術設計類專業的學生的個性，從而讓學生的興趣特長能夠更加友善的發展。

藝術設計類專業是十分有就業指導的，就業導向性非常強，因此必須要加大課堂的實踐教學力度。藝術設計類專業。要求高校要對學生的實踐能力，著重的進行培養，不僅僅要提高學生的理論基礎，而且還要提高學生以后在工作中真正的實踐能力，讓他更多的參與真正的設計當中。并且要關注各地經濟的發展以及目前就業崗位對人才的需求，從而設計獨特的教學模式和更加專業的教學體系。在教學過程中，要嚴格的把控教學的質量，招募真正有真才實學的教師，從而教育出真正有實力的學生，把學校的名聲打響，而且學校必須要把教學過程和社會的。需求緊密結合起來，認真的考慮取企業真實的需求，把企業的一些設計的項目引入到課堂之中，那么，讓學生對自己的學習的知識有更加的自信，從而認深刻地認識自己所學的知識，未來將會讓自己的就業更加的美好，從而激發學生學習的動力。這就要求我們必須對課堂進行改革，不能僅僅局限于被動地傳授知識的形式，要讓教師真正的把課堂用活用的更加生動，就必須要讓學生更加主動的去學習。通過崗位的技能培訓，加入到課堂的教學過程當中，讓學生對自己以后真正感興趣的行業進行更加深入的學習，從而激發他。更加努力學習的熱情，從而完成我們在教學中一直都無法完成的，讓學生積極參與的目的。學生在課堂當中也可以探索用不同的方式來解決相同的問題。

學生必須要做到所學的知識。靈活應用。不能僅僅將知識局限于知識，而應該是將知識融入到新技術新產業當中，那么培養學生的創新能力協同能力將會對學生的實踐能力有十分重大的。進步。培養學生的創新能力，不能夠運用拔苗助長的形式，必須要一步一個腳印，腳踏實地的讓學生的能力有一個提升，因此，我們在課程設計的過程中就要充分的考慮這一點，讓學生在參與課程的同時，一步一步的提升自己的創新能力簡要的可以分為三個階段，第一個階段就是最基礎的培養學生的動手能力及基礎專業基礎知識。第二個層次就是要培養學生的應用能力，面對不同的問題，能夠給出自己的方案，得出自己的理念，將自己的知識運用起來是第二個階段，第三個階段就是要培養學生的創新設計能力，讓學生真正的發揮自己的能力，做出屬于自己的東西。

參考文獻：

[1]向小兵，高校藝術類專業教學模式研究[J]. 湖南涉外經濟學院， 2021.

[2]高陽，高校藝術設計專業實踐教學模式問題研究探討[j]..2021.

[3]徐娜子. 高職院校藝術設計類專業教學模式的探索與研究[J].2012.