中職音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑分析

張高鵬

摘 要：音樂是一門藝術，音樂的核心素養是能夠提高學生們的重要指標。對于學生來說，音樂的趣味性和創造性是能吸引學生的重要途徑。而創新的音樂實驗教學能夠直面的幫助學生學習音樂知識，更有效的提高學生的音樂核心素養。

關鍵詞：中職學生;音樂核心素養;培養途徑

引言：我國在經濟高速發展的過程中，對學生的身心素質也越發關注。如何培養學生的藝術能力，提高學生的核心素養能力是學生身心素質發展的基礎。而音樂教學恰好是改變問題的關鍵，但是由于學校對于音樂課堂的忽視，對于音樂教學的老舊教學方法讓學生難以提高對音樂學科的興趣，所以創新音樂教學，找到正確發展方向才是國家重點發展的關鍵。下面，就我在音樂教學中如何培養學生的創新意識談一談自己的心得體會。

一、中職音樂教學中的現狀問題

音樂學科作為一門選修學科來說，通常都不是學校關注的重點，也不會對其投入大量的時間和精力，就目前來看，我國的音樂教學明顯存在不足，而之所以會出現這種情況的原因，有如下幾點：

1.教學方式落后，缺乏創新

隨著世界不斷的變化發展，人們也開始慢慢發展起音樂的核心素養。但是中職音樂教學任然采用傳統型教學，沒有轉型升級。我國現如今雖然已經開始重視起音樂這門課程，但是教學模式卻還是沒有得到創新，學校的反響不明顯，只有部分學校嘗試響應，剩下的學校依舊采用傳統模式進行教學。而學校不轉型的有很多方面，比如：想要轉型，但需要耗費大量的時間讓學生與老師重新磨合，去習慣新型的音樂教學模式;或者在轉型途中遇到了經濟問題，缺少資金來支持音樂教學轉型發展等等問題。另外，在教學方面，教師力量是非常缺失的，在中職教學的老師中，音樂專業極高的教師很少，多數老師能力不突出，能力不足。而學校的傳統型教學在一般情況下會采用“灌溉式教學”，而這種教學模式缺少主觀思考性，會讓很多學生對音樂這門課程失去興趣。這種傳統式教學缺少實效性，對學生的發展不利。因此，想要提高學生在音樂核心素養方面的能力，學校就必須重視起來，要對音樂教學模式轉型升級。

2.音樂教學結構體系不完整，教材設備缺失

第一點，音樂教學結構體系的不完整，就相當于一個大工廠里沒有完整的次序制度，工廠沒有完整的次序就會變成一團亂麻。而音樂教學結構體系也同樣如此，體系的不完整性會讓許多學生在練習時缺少目標，只能盲目的靠直覺模糊的訓練，這樣長期下去，不僅會讓學生對于音樂失去興趣，而且也限制了學生的主觀分析能力。第二點，教材設備的不完善。設備相當于學生的第二個老師，對于學生和教師來說都是很重要的。但是從目前情況來看，我國中職學校中有很多音樂教材和設備都還沒有完善，缺陷比較多，而現如今社會發展十分迅速，各種各樣的音樂知識也在不斷更新中，音樂教材和設施的落后，會導致學生對音樂知識發生脫節的現象。同時，教師所傳授的知識沒有經過系統化的培訓、教材設備不完整等等問題都會導致教師指導困難，學生對音樂知識難以融會貫通，導致音樂課程止步不前。

二、中職音樂教育中學生音樂核心素養培養途徑

1.創新教學方法，培養學生的創新思維，營造音樂教學氛圍

在很多學生看來，音樂學科是不重要的，是不用太過關心的學科，而音樂又正是需要學生靜下心來花費大量時間去完成的，這就造成了大量的學生不想去學習音樂，對音樂課產生抵觸心理。但是當我們把情境巧妙地融入到教學中，課堂氣氛就會活躍起來，同時也促進師生間的互動，大大提高了課堂的有效性，保障音樂核心素養培養的事半功倍。比如：教師可以根據教學內容，為學生提供趣味性的教學情境來吸引他們的注意力，借此提高學生的興趣。在課堂上，老師需要跟學生保持互動，把課堂氣氛活躍起來。比如，在教學的過程中，老師可以通過講故事或者玩游戲的方式來吸引學生，可以說一說音樂的由來，音樂發展的路程，讓學生們在游戲中學習音樂，培養學生的創新思維，營造音樂教學氛圍，幫助學生有效提高音樂核心素養。

2.重視互動教學，小組合作是創新精神培養的保障

團體組織合作。在傳統的教學中，老師和學生無非是“一對多”的單向交流方式，老師指定讓學生演唱，這種教學方式嚴重缺乏師生、學生之間的交流，而合作互動最能鍛煉學生藝術能力。所以學生在學習中，可以組成小組來交流討論。老師在授課開始前，可以給每個小組自由交流的時間（時間控制在15分鐘，每個小組中要選出一個小組長，以方便收集每個組員的學習情況），學生在自由交流的時候，可以預習老師即將教授的課程，而后每個人在小組內相互交談自己的預習情況，小組長負責把小組成員提出的問題收集起來，以便在組際交流時能解決這些問題。老師要在學生自由交流的時間中巡視和參與，有的學生會在管控松懈時開小差，說小話，老師就要對此做出處罰。在小組討論后，每個小組都要進行匯報。老師可以讓討論比較成熟的小組先進行匯報，小組組長說出本組對知識的理解后，其他組在該組理解的基礎上，對其做出補充和質疑。最后，老師再對學生們的意見歸納總結，發表最終觀點。這樣，不僅讓每位學生在課堂上都與參與感，學生不但能有效全面地對教師所教音樂知識進行學習，使學生能夠自由、大膽的發表自己的看法，也能提高他們的自學能力;教師也能夠在教學交流合作中掌握學生們的學習情況。如此以往，通過引導、討論，最后進行總結歸納，這樣的完整知識體系，讓學生們的音樂素養逐漸提高。

結語

綜上所述，對于中職音樂教學而言，在實際教學中，老師要做好正確引導，幫助學生學會主觀的進行學習。教師要根據學生的需求來做出相應的教學指標，調動學生的積極性，讓學生能夠自由、主動的對音樂進行探索，在主動中提高音樂的核心素養;而學生也要在摸索中發現問題，提出問題，讓老師的教學能更加順利的實施。想要培養學生的音樂核心素養，就一定要把握機會，了解以往教學中的問題后，進行總結分析，找到它的發展方向。本文對中職音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑分析提出了自己的見解，希望能教學的發展帶來一定的參考價值。

參考文獻：

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