淺析中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

周驥

摘 要：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對中職學(xué)生未來的成長和工作具有非常重要的作用和意義，其有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成正確的思維觀念。因此，現(xiàn)階段中職語文教師必須充分認(rèn)識到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，積極探索各種實(shí)用有效的教學(xué)方法，并不斷對其創(chuàng)新優(yōu)化，以為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞：中職語文;學(xué)生;人文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義

1. 有利于學(xué)生養(yǎng)成基本的職業(yè)素養(yǎng)

中職語文教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生提高自身的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。人們在日常生活和工作中都需要通過語言來進(jìn)行交流，語言不僅可以把人們的思想傳輸給他人，還可以傳遞情感思想，為人與人之間的交流打下良好的基礎(chǔ)，為人們的工作和學(xué)習(xí)提供便利。同時，語言也是傳播文化智慧最重要的載體和方法，在早期，文本知識的傳播是通過口頭語言來進(jìn)行的，因此，學(xué)習(xí)語言可以更好地幫助學(xué)生拓展自己的思維視野，增強(qiáng)表達(dá)能力，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2. 提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是通過循序漸進(jìn)的教學(xué)，來提升學(xué)生的人文精神，改變學(xué)生的思想理念，塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)。因此，在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，通過語文經(jīng)典和語文知識升華學(xué)生的思想。中職語文教材中每一篇文章的選擇、每一篇教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，都圍繞著提高學(xué)生的人文道德教育素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，中職語文教師要通過各種文學(xué)經(jīng)典和優(yōu)秀范例來感染學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識這些文學(xué)經(jīng)典和優(yōu)秀范例背后的意義，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)

1. 教師的教學(xué)理念落后

目前，仍有部分中職語文教師是按照應(yīng)試教育的模式，一味地將知識灌輸給學(xué)生，這很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能保證中等語文教學(xué)的課堂效率。此外，在具體的教學(xué)中，大多數(shù)中職語文教師注重教科書知識和技能方面的講解，不注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的理念。

2. 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

雖然當(dāng)前的中職語文教學(xué)正在不斷的進(jìn)行課程改革，但仍有部分教師還沿用過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，難以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

3. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)

目前，大多數(shù)的中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和接受能力相對較差，在學(xué)習(xí)中缺乏相應(yīng)的自控能力，因此缺乏對語文這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，語文教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

三、中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1. 創(chuàng)新教學(xué)理念

要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中職學(xué)生人文素養(yǎng)的目的，我們就必須改變和創(chuàng)新教學(xué)理念，在中職語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的內(nèi)容?，F(xiàn)階段的中職院校學(xué)生比較多，且學(xué)生的素質(zhì)能力存在著較大的差異，心智和身體方面都不是太成熟，很容易受到外部不利因素的影響，出現(xiàn)偏激、極端等不良性格，因此，作為一名中職語文教師，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過人文素養(yǎng)的提高促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高，端正學(xué)生的發(fā)展道路，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積極健康地成長。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容，深挖人文精神

要想更好地在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，語文教師就應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的人文精神。雖然人文精神蘊(yùn)含在教科書中，但僅通過學(xué)生的表面學(xué)習(xí)是無法獲得的，因此，作為一名教師，我們要具備洞察能力，要有效地挖掘出教學(xué)內(nèi)容中潛在的人文知識，從而將其傳遞給學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

3. 采用分層教學(xué)

創(chuàng)新語文教學(xué)方法對培養(yǎng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)具有極其重要的作用。中職生自身的語言基礎(chǔ)比較薄弱。因此，目前中職語文教師要做好對學(xué)生語文基本情況的掌握和分析，以根據(jù)實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并采用分層教學(xué)的方法開展中職語文教學(xué)。由于教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的天賦和能力，所以教師的教育教學(xué)必須適應(yīng)于學(xué)生，以學(xué)生為主體來開展教育教學(xué)活動。同時，教師在教學(xué)時還需對學(xué)生的思想行為進(jìn)行觀察和分析，以對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，及時幫助學(xué)生指出生活和學(xué)習(xí)中存在的問題，保證學(xué)生的健康成長。

4. 重視開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識

人文素養(yǎng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是研究與探究能力。因此，在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生合作探究意識的增強(qiáng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。在具體的綜合實(shí)踐活動中，教師需要圍繞人文素養(yǎng)的目標(biāo)方向開展相關(guān)的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動促進(jìn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

綜上所述，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是中職語文教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)起到極其重要的促進(jìn)作用。因此，作為一名中職語文教師，我們需要結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的具體現(xiàn)狀，在中職語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展有效的教育教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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