關于核心素養的高中數學課堂教學的探討

袁治華

摘 要：高中數學教學的目的不僅僅是傳授學生計算方法、解題技巧，更重要的是核心素養的有效培育，鍛煉學生主動計算、嚴謹思考、綜合性的學習能力。高中數學教師堅持以人為本的原則，通過教材落實核心素養，幫助學生們有效學習后學以致用，具有非常重要的現實意義。徹底打破傳統的教學模式，為高中生學科成績的進步、主體優勢的提升提供強大助力，形成和諧的師生互動關系，教學低效、授課形式化等問題必然得到妥善解決。

關鍵詞：高中數學;核心素養;自主學習

在高中數學課堂教學中，教師要以核心素養視角進行實踐教學改革探索，其中關鍵是要堅持學生的主體地位，發揮學習興趣的驅動力作用，通過多種教學方式方法的運用，引導學生自主探究學習，促使學生的思維更加活躍，掌握科學的數學學習方法，從而不斷提高數學學習水平，推動新課程改革取得更大的實效。

一、構建知識框架

學生學習的過程就像是一顆小樹苗不斷成長的過程，獲取的知識點就像是樹苗成長的樹葉，在最開始的時候，一點一點的拔高，有規律的增加樹枝、樹葉。學習也應該如此，將獲取的知識按照一定的規律進行擺放，就像是一個書架，相同種類的知識點放到一起，不容易忘記的同時，在使用的時候，也能更加輕松的找到，甚至在進行復習的時候，也可以按部就班的進行，有效避免遺漏。教師在上課時間要充分發揮自己的引導作用，使學生在上課期間內可以更好地進行學習。

二、將理論與實踐進行有效結合

在高中數學中，數學教師為了提高學生們的核心素養，也要重視對學生們的實踐學習能力的培養。而數學學科中理論知識內容非常豐富，為了提高學生們對理論知識內容的掌握，就需要在課堂中將理論知識與實踐學習進行結合，讓學生們通過實踐學習對理論知識內容進行驗證，深化對知識內容的掌握與理解。

針對高中數學來說，很多學生在學習完之后，雖然對于知識點本身有所掌握，但是在實際應用解題的過程中，卻有一種無從下手的感受，難以理解教材中建立的數學模型。針對這種情況，教師需要了解，在課堂中開展的教學活動，只是幫助學生了解數學的基礎內容，并沒有真正掌握將數學知識應用在實際中的方法，因此在實際應用過程中，難以熟練使用學習過的知識點，真正解決實際問題。在這種情況下，教師可以將核心素養的培養，滲透到數學的理論知識中，并且在課堂中以實際問題作為切入點，通過對各項數據的分析、使用正確的學習方法，真正將數學知識應用在實際中。

例如在學習《向量》相關知識的過程中，大部分學生都能夠了解該知識點且能夠非常有效地解決距離和夾角相關問題，但是大部分學生無法合理的應用"向量"這一工具解決實際學習問題。因此，教師在教學中，可以引導學生從比較熟悉的"銳角"入手，引導學生對一般公式展開猜想，通過提出適合的問題使學生進行思考，如"向量具體在哪個環節起作用？"、"哪個角屬于向量的夾角？"等。通過精心設計實踐內容，夯實學生對于理論知識的理解，培養學生的數學核心素養。

再例如：在開展《隨機事件與概率》課程中，為了讓學生們能夠理解頻率、頻數等知識概念，以及隨機事件發生的可能性，高中數學教師便要開展實踐教學，引導學生們通過合作學習，對隨機事件的概率進行實踐探究，在實踐中讓學生們掌握頻率的意義，分析隨機事件發生可能性的大小。讓學生們能夠掌握這一知識內容，并能在不同情境中解釋概率的意義。

三、鼓勵學生自主學習

受傳統教學觀念的影響，學生的主體地位未受到保障，無論講什么內容，學生只能被動的進行聽講，這嚴重阻礙了學生核心素養培養，學生只會運用死記硬背的方式記憶數學知識，其過程并沒有任何創新意識可言。為提升學生整體的學習質量，教師應吸納全新的教學理念，確保學生主體地位不受影響，使其在學習過程中梳理個人的解題思路，從而強化個人的專業技能。例如，在指導學生學習統計概率這部分內容時，其中存在眾多相似的題型，如魔術師在52張撲克牌當中要求觀眾隨機挑選五張撲克牌，以便為接下來的魔術做鋪墊，然后再將整個過程做同樣的系統抽樣，那么每張牌所抽取的概率是多少？對于該類型的題目，于學生而言難以得出最終的答案。這時，教師便可充分發揮學生的主觀意識，將撲克牌換做學生感興趣的事物，確保學生得出最終的答案，提升個人舉一反三的能力。

四、重建高中數學教學理解，提高學生的思維能力

核心素養對高中數學教學的影響不只是一個概念的引入，而是學生對這門學科理論知識的理解。很多研究者都在研究“核心素養”，經過大量的研究，其說明核心素養是指向人的，主要指學生，但是教師如何將教學指向學生呢？新課程改革后提出了新的教學方針，且提出了很多核心概念。其中，教師需要深思教學問題，對自己所講內容進行延伸、拓展，并將可以應用到實際生活的內容，選擇合理的教學模式進行構建。教師需要在課堂上引導學生聯想生活模型，帶著問題思考，將提前設置好的內容提出，使學生們可以主動研究，給他們提供更多的時間、空間，去引導學生形成抽象思維，實現他們的全面發展。與此同時，為了讓學生們吃透課本，教師也可以通過游戲來教學，將教學內容設計成游戲，然后吸引他們的注意力，大家一起合作完成教學游戲，這樣不僅有利于培養學生們的核心素養，而且有助于構建高效數學課堂，使教學領域朝著更高的方向邁進。

結束語

總而言之，在新課改革的背景下，高中數學尚存在諸多有待解決的問題，這也是影響學生核心素養的主要因素，為培養學生核心素養，教師應注重改革創新，全面落實我國新課改教學理念，貼近學生的現實生活，強化教學目標，將激發學生學習興趣作為教學的突破口，推動教學有其發展。

參考文獻：

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