淺談小學語文課堂教學增效減負的策略

王氟

摘 要：隨著素質教育的不斷普及和深入，增效減負這一理念受到了越來越多教師的關注。教師在小學語文課堂教學中合理融入增效減負這一理念，不僅能夠減輕學生學習的心理壓力，同時也可以有效提升教學質量和效率。因此，教師想要在小學語文課堂教學中充分發揮增效減負的積極作用，就必須改革創新現有的教學模式和教學方法，真正提升學生自主學習的能力，為學生今后的健康發展打下堅實的基礎。本文重點闡述了在小學語文課堂教學中融入增效減負的具體策略，僅供大家參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;增效減負;策略

在我國素質教育不斷普及和深入的時代背景下，越來越多教師已經開始意識到小學生學習負擔過重所帶來的負面影響，因此推行增效減負勢在必行。而如何在減輕學生學習負擔的同時，提高他們的學習能力和水平，就成為廣大教師需要探討的重點問題。因此，在小學語文課堂教學中，教師要對現有的教學模式和教學方法進行不斷改進和完善，貫徹落實增效減負理念，從而確保小學語文課堂教學的質量。

一、小學語文課堂教學中實施增效減負的現實意義

在以往傳統的小學語文課堂教學中，暴露出很多問題，比如教學形式單一、過分依賴新課標以及受應試教育影響大等，使教學效率得不到顯著的提升。因此，推行增效減負理念勢在必行。教師在教學實踐中，要突出學生的主體地位，并引導學生學會自主學習。與此同時，教師還要盡最大努力為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，設置情景教學，讓學生能積極的參與到課堂教學中來，減輕他們的心理負擔，并通過提問的方式來鍛煉學生的思維能力以及獨立解決問題的能力，這也是實施增效減負的最終目的。此外，教師除了要注重學生良好學習習慣的培養，同時還要鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，這對于學生未來的發展而言，具有十分深遠的意義。

二、小學語文課堂教學中實施增效減負的具體策略

1.教學目標設置要合理

在新課程改革背景下，教學目標的設置不單單要將教材內容納入其中，同時還要確保這一目標能充分調動學生的學習興趣，從而讓學生化被動為主動，積極地去吸取新知識，提高他們的語文成績。在這一過程中，由于學生的心態不同，由學習所帶來的心理負擔也會明顯減少，從而實現增效減負的目的。與此同時，小學生集中注意力的時間較短，這就促使老師要在有限的課堂教學時間內，合理安排自己的教學任務，爭取在最短的時間內完成教學任務，以此來提高整體小學語文課堂教學的效果。

2.優化課堂教學結構

在傳統的教學模式中，學生總是在被動地接受教師的所有教學行為，比如授課、學習評價等，讓學生在教學過程中很難激起學習熱情，學習壓力很大，更有甚者還會出現厭學心理，這都不利于學生的健康成長。因此，教師要在小學語文課堂教學中，優化教學結構，以學生為教學主體，合理安排課堂時間，增加提問環節，讓學生在參與教學的同時，對學習產生興趣，一方面能集中學生的注意力，另一方面學生也能鼓起提問的勇氣，促進師生互動，并形成良性循環，從而實現小學語文課堂教學效率的穩步提升。

3.教學方法要靈活多變

小學生由于他們自身的年齡較小，對未知事物的好奇心較強。因此，為了充分滿足小學生的這一心理需求，教師在小學語文課堂教學中要靈活運用多種教學方法來調動學生的學習興趣，避免因教學方法枯燥單一而增加學生的學習負擔。例如，教師在講解一篇課文時，可以將課文改編成劇本，讓學生擔任其中的角色，進行表演，在這一過程中，不僅可以激起學生的表演熱情，同時在表演過程中也能加深他們對表演角色的理解，從而在掌握相關知識的前提下，讓整個小學語文課堂教學變得更加的輕松愉快。

4.合理運用先進的科技技術

在信息化時代，小學語文課堂教學也要融入先進的多媒體技術，來提高教學的趣味性，從而在調動學生興趣的基礎上，提高教學質量。例如，教師在講解課文時，可以借助多媒體技術的各種功能，比如音頻、視頻以及圖文等，來向小學生描述課文涉及到的背景或者相關信息，這種輕松的情景教學模式可以達到意想不到的效果，小學生的注意力也會集中到教學內容上，并從根本上實現增效減負的理念。

5.注重個體差異

新課程改革背景下，教師在教學過程中要學會尊重學生，經常站在學生的角度去理解他們的學習感受，與此同時，教師在小學語文課堂教學中，可以采取不舉手發言的教學方式，讓學生能在第一時間就提出自己的想法，避免因舉手發言時間過長而打斷學生的思路。此外，這一階段學生的思維能力還沒有正式形成，教師要在小學語文課堂教學中，鼓勵學生大膽的提出設想，打開思維，不管學生提出的設想是否合理，教師都要采取循序漸進的方式，來引導學生自己發現問題，從而在不打擊學生自信心的基礎上，鍛煉他們獨立解決問題的能力，這也能在很大程度上減輕學生的心理負擔。

綜上所述，隨著新課程改革的普及和不斷深入，小學語文課堂教學中的各種弊端也逐漸暴露出來，尤其是在學習過程中，不合理的教學方式也會讓學生對自己的學習能力產生懷疑，從而出現自暴自棄的心理，并在教師和家長的雙重壓力下，增加他們的心理負擔。因此，教師在教學過程中一定要將增效減負理念融入其中，注重培養學生的學習能力，激發他們的學習熱情，從而進一步提升小學語文課堂教學的整體效率。

參考文獻：

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