學前教育過程中戶外體育活動的有效開展

李靜

摘 要：學生是家庭的希望、祖國的未來，隨著社會的進步與發展，學前教育越來越受到了人們的重視。這就需要教師可以準確分析和掌握不同階段學生的心理特征，以培養其興趣為基礎，有針對性地開展戶外體育活動來提升學前教育的有效性。戶外體育活動的有效開展既可以豐富教學內容，調動學生參與學習的積極性，又能夠發展學生的思維，幫助學生提升身體素質和運動能力。

關鍵詞：學前教育;戶外體育活動;有效開展

前言：學前教育過程中有效地開展戶外體育活動是促進學生身心全面發展的重要途徑，是學生自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。學前教師在學生的思想啟蒙方面發揮著重要職能，同時也是其實踐能力建設道路上的重要引領者，應有效發揮自身在教育領域的職能優勢，注重戶外體育活動的重要性，給予學生思想上的正確指引，體現戶外體育活動的價值。戶外體育活動主要能夠減輕孩子的成長壓力和適應學前學習的能力，對于孩子的身心健康成長是有重要影響的。在學前教育工作中，教師應積極地創新開展戶外體育活動，促進孩子建立自主活動能力，有利于孩子在樂趣中成長，為提升學前素質教育打基礎。

一、學前教育過程中戶外體育活動有效開展的積極作用

傳統的學前教育大多都是中規中矩、無創新的，導致學生在學校中并沒有學到有助于培養學習能力和思想品質的知識，教師只注重保障學生在學前教育過程中的安全，而忽略了建立其綜合素質的培養。開展戶外體育活動是學前教育的必要課程，很多老師為了完成教學任務而實施活動，導致戶外體育活動過于機械化和片面化，缺乏科學合理地價值體現。因此，教師要有效地開展戶外體育活動，加強戶外體育活動與教學內容相結合，豐富活動素材，促進孩子產生自主學習的熱情，營造歡樂的學習環境。科學有效地開展戶外體育活動可以讓學生參與到自由集體活動中，加強孩子的興趣愛好培養和身體素質的良好建立，并可以充分體現孩子的想象力和創造力，提高了孩子對上學的興趣。學前教育時期是建立思想和品質的初級階段，戶外體育活動可以培養學生的溝通能力和集體意識，促進其建立合作能力，從基礎階段正確啟蒙并指引學生健康全面的發展。

二、學前教育過程中戶外體育活動有效開展的策略

1. 改變教育理念，尊重學生的主體地位

學前教育階段是孩子成長發育的重要時期，對社會的認知都在初步形成中，孩子更多地都在按照自己的思想和意識理解，所以學前教育是學生整個人生健康發展的關鍵。教師要堅持學生的主體地位，注重其綜合素質教育，實現開展戶外體育活動的高效性，調動學生在戶外體育活動過程中的積極性和自主性，通過在活動過程中交流，指引學生樹立正確地鍛煉習慣。每個孩子都有他們獨特的天賦，教師要在開展戶外體育活動中有一雙善于觀察的眼睛，發掘孩子的興趣愛好和運動潛質，從而使戶外體育活動獲得有效地開展。

2. 建立良好的師生關系，營造積極地戶外體育活動氛圍

有效地開展戶外體育活動能夠幫助學生建立良好的身體基礎。現如今國家大力提倡幸福教育，幸福教育是學前教育重要組成部分，教師要在戶外體育活動中摒棄單一的方式，建立起與學生的互動，給予學生積極正面的態度，與孩子之間相互信任，相互尊重。教師應該充分發揮自身的主導作用，運用開展戶外體育活動的方式，引導學生之間在活動中團結互助，保持學生對體育運動的興趣，從而給孩子充分地幸福感和存在感。構建良好的師生關系是開展戶外體育活動的前提，對提高幼兒教學的效率有著重要的作用。

另外，教師還要對學生在參與戶外體育活動過程中的表現給予積極、客觀的評價。在學前教育中教師要給予學生足夠的關注，多與他們溝通交流，以此來拉近師生之間的距離，同時教師還要能夠掌握學生在戶外體育活動過程中的思想變化，及時對幼兒加以引導，不要一味地按照規則過度約束，而應該注重他們創造性思維的培養，通過對戶外體育活動開展不斷地反思，來完善和優化學前教育效果。

3. 設計科學合理地戶外體育活動，滿足學生的差異性

在一個班級中，每個孩子的性格和思維方式都是不同的，他們展現出的情感和行為也是不同的。在傳統的學前教育中，大多數戶外體育活動都是系統化的，設置內容并不那么全面，使戶外體育活動的價值無法得到充分地體現。教師是學前教育過程中重要的啟蒙者和引導者，在設計戶外體育活動之前自身要對學生的興趣愛好和教學內容進行深入地了解和學習，要注重落實孩子的想法和教學內容的理解、體現，準確地把握戶外體育活動主題的設置方向，根據學生的個性差異科學的設置不同戶外體育活動，落實戶外體育活動的層次感。通過科學的開展戶外體育活動打破了學生對體育運動的厭倦感，在潛移默化中使學生更加全身心的投入，保持學生的熱情。開展有效地戶外體育活動不僅可以提升學生的身體素質，更有助于學生學習能力的培養。

4. 創設戶外體育游戲活動，激發學生的運動興趣

在學前教育過程中，教師可以通過創設戶外體育游戲活動，讓孩子體會集體的重要性，建立起溝通交流的能力。學生正處于一個愛玩游戲的年紀，是以游戲為基礎建立學習能力的。設置體育游戲可以增加了戶外體育活動的趣味性，提高孩子對參與活動的興趣，既保證了教學知識的滲透，又達到了對孩子學習能力的培養。在開展戶外體育活動時可以適當的開展集體游戲，落實培養學生樹立團隊思想觀念，促進學生產生集體榮譽感和責任感，調動了孩子的積極性和主動參與集體活動的能力。

結論：戶外體育活動是學前教育的一個重要組成部分，戶外體育活動的形式多種多樣，是學生按照自己的思想進行的帶有學習的游戲。幼兒階段是孩子形成學習習慣和生活習慣的特殊時期，幼兒年齡較小，思維方式活躍，精力無法長時間集中。幼兒老師要加強自身的學習，提升自身創新能力，認識戶外體育活動開展的重要性，要立足實現幼兒在基礎階段身心得到健康的發展，對戶外體育活動進行創新，設計合理地活動主題，從而有效地促進學前教育的開展。

參考文獻：

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