學展點練教學模式在小學數學教學中的融入方法初探

楊洋

摘 要：學展點練是素質教育的符合小學生學習特點和認知水平的教學模式，它可以更好地發揮學生的主觀能動性，充分挖掘學生的潛力，因此教師要在小學數學實踐教學中發揮學展點練教學模式的優勢，以此來提高學生的應用能力和數學學科素養。本文主要基于這一背景，探究學展點練教學模式在小學數學教學中的融入方法，旨在提高小學數學教學的有效性，從根本上優化教學效果。

關鍵詞：學展點練;小學數學;方法

一、學——自主學習

新課標背景下，培養學生自主學習意識和能力成為教學的重要目標，也是教學各個環節的根本，而本文主要從預習和復習這兩個方面探究自主學習能力的培養方法。從預習環節來說，預習是培養學生主動探究知識的中重要途徑，也是提高學生課堂學習積極性的關鍵，因此教師要重視預習環節，科學合理地布置預習任務。比如在學習加法這一內容時，教師可以從學生的興趣出發，如讓學生計算動畫片中人物的數量，通過這種方式不僅可以激發學生對數學知識的探究興趣，還可以讓學生對運算有一個初步的認識，便于在課堂中有重點的學習，從而達到預習效果。其次，數學與其他學科不同，包含著一些公式、概念和符號，如果學生沒有預習，在課堂上容易脫離課堂之外，而且學習的效果不佳，所以預習對于學生而言至關重要。此外，生活中蘊含著許多數學知識，教師可以將生活元素與數學教學相融合，讓學生在生活中應用數學，在數學中認識生活，比如教師可以給學生布置購物、測量、觀察等作業，讓學生對于將要學習的內容有一定的認識，同時讓學生認識到數學知識在生活中的重要價值，而且在預習中學生也會喜歡上數學這一學科，發現其中的樂趣和魅力，為此，教師要重視預習環節，使學生通過預習提高課堂學習效率。從復習環節來說，自主學習主要體現在學生對課堂知識的鞏固，通過課堂學習學生對于自己沒有掌握的內容和已經掌握的內容有一個認識，所以復習是學生解決課堂困惑的關鍵，同時復習可以更好地避免學生遺忘課堂所學知識，只有這樣學生才能不斷地加深印象，在復習中掌握科學的學習方法，并提高對知識的應用能力。

二、展——展示交流

所謂展是指引導學生積極展示自己的收獲，并與同學們進行分享和交流，從而促進學生之間互相學習，共同進步。只有學生能夠將學到的知識講出來、分享出來才能讓教師看到學生在學習中存在的問題和沒有掌握的地方，便于教師針對性的調整教學目標和教學內容。其次，在數學課堂中學生之間的交流可以幫助學生互相完善自己的知識體系，吸取他人學習中好的學習經驗和方法。小學生的個人能力和身心發展存在差異，這就導致學生在學習過程中關注的重點也各不相同，一些學生對這一知識感興趣，所以對這個知識點掌握的叫好，而有的學生對其他的知識感興趣，這就導致每個學生對知識的掌握程度不同，因此學生要在分享中互相進步，在溝通中實現雙贏。為此，教師在實踐教學中應該給學生留出交流的時間和空間，讓學生可以展示自己在學習中的收獲。小學生年齡相當，他們的心理處于同一個階段，所以他們交流起來更容易互相理解，而且交流的方法也多樣化，因此教師要多鼓勵學生積極交流，并對學生的表現進行表揚和肯定，從而引導學生在交流中提升自己。另外，教師要養成學生善于傾聽的習慣，讓學生在傾聽與表達中發現數學學習的規律和方法，并在這個過程中獲得良好的體驗。此外學生在交流中遇到問題時，教師要及時給予幫助，并將其作為考核學生、調整教學內容的重要依據。

三、點——精講點撥

通常由于小學生的理解能力和思維能力還處于發展階段，對于教材上的內容理解起來有一定的難度，這就需要教師發揮自身的指導作用，針對學生存在的問題和誤區進行引導，從而幫助學生深入理解知識。比如可以通過列舉正反事例來進行辨別，讓學生正確地認識。同時在教學中教師要科學的引導學生自主認識知識點之間的聯系以及概念與概念之間的差異，進而讓學生全面掌握理解起來有難度的知識和容易混淆的概念。

四、練——高效訓練

數學作為一門應用類學科需要通過練習來更好地理解和應用知識，而且在練習過程中學生可以掌握重難點知識，從而使數學教學更加高效。小學數學內容相對基礎，但是內容較多、知識點瑣碎，而且從小學生認知規律來看，學生在學習中容易以往，由此可見，在數學教學中反復練習是幫助學生鞏固知識的關鍵。比如在學習數的運算這一內容時，教師可以通過練習題讓學生掌握兩位數與兩位數的計算方法，讓學生在練習中鞏固知識。但是教師應該把握度，避免給學生布置的練習題過多增加學生的壓力，為此教師可以給學生留5-10道練習題作為作業，還可以適當地讓學生預習下節課將要學習的內容。

五、結束語

綜上所述，學展點練的小學數學教學模式不僅符合小學生的心理特點和認知水平，還可以使數學課堂更加高效，降低知識的難度，讓學生在輕松的氛圍下獲取知識。為此，教師要正確地認識這一教學模式，并在課堂中發揮其優勢，從根本上優化小學數學課堂教學效果，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]夏俊芳.“學展點練”教學模式在小學數學中的應用[J].讀與寫，2020，17（5）：184.

[2]陳偉年.『學展點練』教學模式在小學數學教學中的運用[J].甘肅教育，2019，（17）：166.