淺析如何才能上好語文活動課

喬彩霞

摘 要：通過小學實踐教學活動讓學生獲得更多表現自己的機會，讓學生的想法得到充分地表達，以此來營造出更加輕松愉快的學習氛圍，不僅可以讓師生之間的關系變得更加緊密，而且還能夠促進新課改語文教學目標的實現。本文立足于小學語文教學角度，分析了小學語文活動課開展的策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效策略

引言：每個學生都是獨立的個體，不同學生在學習能力、思維方式、學習興趣等方面都呈現出不同的特征，每個學生都能夠成為同伴的榜樣，成為同伴學習的典范。在新課改下開展小學語文實踐教學，教師充分考慮到學生的個性化特點，根據小學語文實踐教學活動的類型，將活動的主導權交給不同的學生，從而讓學生發揮自身的優勢，增強學生的自信心，而且還能夠提高其他學生的參與積極性，不斷改進自身的缺點。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于小學語文活動課開展教學策略的研究有著鮮明現實意義。

一、新課程下小學語文綜合實踐教學的意義

綜合實踐活動現如今已經成為新課程改革背景下備受小學語文教師重視和學生歡迎的課程，和以往的課程組織模式相比具備明顯的特殊性。小學語文綜合實踐教學的核心在于實踐，是對課堂教學的補充和拓展，對于學生的學習和成長來說有著不可忽視的作用。一是能夠顯著增加學生的學習參與度以及主動性。在小學語文綜合實踐教學實施當中，教師會積極利用現有資源與工具，有效融入游戲、表演等諸多趣味性的實踐元素，促進綜合實踐活動的展開，增加綜合實踐活動，對學生的吸引力強化學生的參與動力，產生寓教于樂的良好效果。學生的學習質量也能夠在學生的主動參與當中得到提升，提高學生的綜合學習水平。二是可以提升學生溝通交際能力。語文是至關重要的交際工具，所以在語文綜合實踐教學當中也特別突出語言交際這一要點，引導學生根據特定的主題進行積極地語言表達和互動。這樣的方法可以顯著增強學生對語言的組織應用和綜合表達能力，并讓學生在這一過程中累積語言交際經驗提升學生的語文素養。三是有助于發揮學生個性特長。語文綜合實踐活動的開展可以為學生提供一個展現個性特長的機會，使得學生能夠擁有一個極大的表現舞臺，讓學生的綜合能力得到發展，為學生的個性發揮提供保障。

二、小學語文綜合實踐教學策略

1.重視口語交際，優化綜合實踐活動

語文是一門以語言能力培養為中心的教學活動，語文綜合實踐教學的目的在于引導學生對課上所學語言進行靈活運用。在實際學習當中，交流溝通是最為基本的形式，而且學生在學習生活當中不免要和同學教師等進行交流，在步入社會之后，又要面對更加復雜的交流溝通環境，需要學生妥善處理好各方面的關系，推動學生交際能力的綜合發展。針對這一情況，教師可以把綜合實踐活動的關注點放在口語交際層面，推動學生傾聽以及表達能力的綜合發展，讓學生在課堂實踐當中提升學習動力。例如，在開展“夸夸咱家鄉”的語文綜合實踐活動時，教師可以讓學生課前向長輩了解和家鄉相關的情況，或者是親自去到家鄉的一些地方感受家鄉之美。在這樣的課堂實踐當中，學生才可以真正做到言之有物，促使學生在溝通交流當中提升綜合能力。在這之后，教師還可以讓學生擔當導游從不同的層面介紹自己的家鄉，讓學生在特定的情境當中進行語言實踐，全面增強學生的社會交際能力。

2.提升寫作能力，促進綜合交際表達

對語言小學語文綜合實踐教學來說，教師除了關注學生口語交際能力的發展，不斷完善學生口頭語言之外還特別關注學生寫作能力的提升，而且在綜合實踐活動當中也加大了寫作練習，讓學生的作文創作不會局限在固定的時間，促使學生在綜合實踐活動當中累積素材，實現有話可寫，并在這一過程當中逐步提高學生寫作能力。在綜合實踐參與當中，學生累積的語言材料有直接和間接之分，這樣他們在語言表達時就可以做到揮灑自如，解決學生在文章創作當中缺少生命和生機的問題。針對這一情況，教師要積極抓住綜合實踐契機，引導學生主動進行創作。例如，在以環保為主題的語文綜合實踐活動當中，教師可以抓住這樣的實踐背景，要求學生寫一則環保倡議書，讓學生對實踐主題有更加深刻的認識，并在這一過程當中提高學生的寫作能力。

3.拓展學習資源，提升信息處理能力

小學語文新課標特別強調要促進學生語文素養的發展，要積極借助多樣化渠道獲取豐富的資料，增強學生的信息收集以及處理能力，促使學生在語文綜合探究當中提高學科核心素養。在確立了綜合實踐的主題之后，教師可指導學生做好分工協作，從網絡平臺上查找有關信息，并對其進行整理歸納以及分類，以便在綜合實踐活動當中促進信息的實際應用。例如，在開展塑料袋的大革命活動當中，教師要鼓勵學生共同合作查找資料，了解塑料袋的發展歷史、成分、特點、危害等等，讓學生在找尋答案的過程中提升信息處理和應用能力，是學生在信息整合當中提高綜合能力，體現出語文綜合實踐教學的獨特優勢。教師要積極培養學生信息篩選能力，增強學生的分辨意識，讓學生能夠結合實踐主題選擇恰當地材料，拓展信息功能。

結論：綜上所述，新課改下小學語文實踐教學有了更高的教學目標，使得教師面臨更多地挑戰，只有教師正確理解新課改的要求，構建學生的主體地位，促進學生個性化發展，才能不斷改進小學語文實踐教學方式，建立新型師生關系，開展小組合作學習模式，整合各類語文教學資源，運用現代信息技術，提升學生的綜合實踐能力。

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