初中美術教學中開展師生合作學習的策略管窺

馮順利

摘? 要：隨著新課改的不斷推行，我國社會藝術人才的需求也逐年遞增。為了滿足社會文化發展需求，初中美術教師要與時俱進，及時調整、改進教學方法，結合嶺南版教材內容在教學中盡量開展師生合作學習的模式，結合師生互動的合作方式將抽象的知識變得生動、形象，激發學生的美術學習興趣，提高學生課堂美術學習積極性，以便促進初中美術教學事業的可持續發展。

關鍵詞：初中;美術教學;開展;師生合作學習;美術素養;策略

嶺南版初中美術教學知識具有一定抽象性質，教師需嚴格遵循教育新課標的教學要求，秉承“以德育人”理念，在教學中積極開展師生合作學習的互動模式，為學生營造溫馨、舒適的藝術教學氛圍，充分激發學生美術學習興趣，提高學生積極主動性，從學生主觀意識著手，加強師生互動頻率，增進師生感情，豐富教學內容，從而改善美術學科教學成效，提升學生的美術素養，使學生“德智體美勞”全面發展。

一、初中美術教學現狀分析

1.學生缺乏對美術知識的正確認知

傳統美術教學中，不論是學校、教師，還是學生家長方面都對美術學科采取漠視態度，認為它既不是考試必須的主要學科，在課時安置上也不被重視，一周大概一二節課，甚至部分學校沒有安置專業的美術教師，美術課程都是由其他學科教師代勞，其他學科教師對美術教學結構認知過于片面化，導致學生在升學壓力下逐漸失去美術學科的學習興趣，或者產生一些不端正的學習態度[1]。

2.美術課程的教學內容過分隨意

初中美術教學中，一方面大部分教師開展的教學內容不夠具體，教案設計不夠周密，教師經常在時間緊、任務重的情況下隨意地開展教學內容，缺乏科學地教學行為，導致學生不能及時將教師所授內容深入理解并運用到實際學習及生活中，造成初中美術學科發展中產生停滯現象。

另一反面，教師在實際教學中，常常忽視對重點知識深入地拓展一些實踐教學活動，教學形式流于表面化，沒有真正將美術知識的相關技巧落到實處，導致學生無法激起美術興趣，體會不到美術教學的意義。

3.教學形式過于單一、陳舊，課時設置不合理

目前，我國初中美術教學中，由于美術學科課程設置不盡合理性，課時排列少之又少。而部分教師受應試教育深入影響，仍然沿用傳統單一、陳舊的教學形式，將教材內容一股腦灌輸給學生，而后讓學生在課堂對美術作圖的相關技巧盡可能都掌握其中，課后再開展自由復習、鞏固。

殊不知這樣的教學形式已經不適用新課改背景下的學生需求。教師在傳授過程中只注重一味地輸出知識，完全忽視了學生的接收、掌握程度，從而使學生逐漸失去了美術學習興趣，阻礙了學生審美意識的自由發展。

二、初中美術教學中開展師生合作學習的應用策略

1.完善師資隊伍建設，加大美術教學資源投入力度

學校領導應與時俱進，順應時代發展的教學需求，加大美術教學資源的投入力度，引入先進的多媒體技術完善美術教學設備;加強師資隊伍力量建設，通過網絡教育平臺培訓、進修等方式提升教師的專業素養和美術教學技能，使其能充分運用現代媒體優勢，為學生創建良好的美術課堂情境，以此激發學生美術學習興趣，提高學生課堂參與積極性，讓每一名學生都能在濃厚的藝術氣息下感受美術學習的快樂，進而使學生保持長久的美術學習熱情。

2.融合分層式的師生合作學習模式，加強美術教師與學生情感

教師應結合嶺南版美術教材結構，在知識傳授過程中，結合學生不同的美術掌握能力，制定分層學習的多樣化改進形式，使學生擁有自主選擇權利，從而激發學生的美術熱情。

在開展美術知識分層教學中，重點突出學生的主體地位，讓學生根據自己美術學科的不足之處選擇適合自身的學習方式，使學生帶著目的開展與美術教師的合作學習模式，不僅能高效地解決自身的美術遺漏問題，還能加進師生之間的距離，增強師生之間情感，建立彼此的信任感，從而輕松愉悅地學習美術知識，提高美術學習能力[2]。

3.開展小組合作模式，增強學生團體合作學習能力

初中美術學科具有較強的實踐性，教師在教學實施過程中，要著重培養學生的團體合作學習能力。

科學、合理地將學生以小組為單位劃分開來，針對不同小組采用與嶺南版美術教材相關的不同選題內容，或看圖寫畫，或組織室外觀察，或結合多媒體電子課件開展多渠道的美術學習途徑，讓學生通過小組合作的學生模式，不僅能加深自身的合作意識，順利地完成學習任務;還能借助他人的靈感拓展自己的思維想象空間，使小組成員形成互幫互助、團體合作的學習精神[3]。

此種方法不僅能提升學生的美術技能與藝術素養，還能賦予學生源源不斷的美術學習動力，更好地推動初中美術教學事業的可持續發展。

總之，在初中美術教學中，教師要嚴格遵循教育新課標的改革標準，在具體的教學工作中，積極融入師生合作學習的教學模式，不斷優化、調節教學方法以改進師生合作為目的，進一步提升學生的美術素養，讓學生具備良好的審美能力和實踐操作能力，深入體驗美術教學帶來的快樂與幸福感。以此加強學生的藝術感知能力，為學生未來的職業教育奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]徐洪林.探析初中美術教學中開展師生合作學習的策略[J].課程教育研究，2019，（17）：210-211.

[2]陸蓓.初中美術教學中開展師生合作學習的策略[J].華夏教師，2019，（06）：59.

[3]李世靖.初中美術教學中開展師生合作學習的策略[J].課程教育研究，2018，（32）：190.