數學教學中培養學生學習習慣的策略

丁萬余

【摘要】小學數學是小學課程教學中最重要的學科之一，學習數學可以鍛煉學生的邏輯思維能力使學生的思維方式更周密、更嚴謹.而良好的學習習慣可以促進學生提高自己的數學學習水平和學習效率，因此，培養學生養成良好的學習習慣在小學數學教學過程中至關重要.本文主要針對小學數學教學中如何培養學生養成良好的行為習慣問題進行探討，發現教師在教學中培養小學生養成良好行為習慣中存在的問題，并根據其中的問題探討解決策略，用以提高目前小學數學的教學質量.

【關鍵詞】小學數學;學習習慣;培養

一、概?述

學習習慣是指學生可以在學習的過程中形成對學習有益的固定學習態度和學習行為.良好的學習習慣可以使學生對學習保持熱情，以積極的態度去克服學習中存在的困難和解決學習中存在的問題.這種行為習慣可以使學生自覺地將自己的時間用在學習上，提高自己的知識水平并擴展自己的認知領域.良好的學習習慣是學生培養能力和開發智力的重要因素，不僅對當下提高學習成績有很大的幫助，對以后生活中面對任何事情都有重大的正面的影響，因此，培養學生養成良好的學習習慣在小學的教育工作中非常重要.

但處于小學階段的學生天性活潑好動，很容易由于受到外界的干擾而影響到自己的學習，加上數學的邏輯性較強，面對很多的數字學生容易感覺數學學科學習起來很枯燥，那么培養小學生養成良好的數學學習習慣具有一定的困難.因此，就需要通過一些教育方法來突破這一困難.

二、小學生在學習數學過程中普遍存在的問題

小學生在學習數學的過程中存在很多的問題，阻礙著教師在教育過程中培養小學生養成良好的數學學習習慣，比如，學習態度差、不認真審題、不預習、解題馬虎、自主學習能力差以及抄襲現象嚴重等.這些不良的學習行為嚴重阻礙學生的數學學習質量和學習水平.以下主要分析兩種影響學生養成良好學習習慣的因素.

（一）學習態度不認真

小學生因為心思單純且好奇心較強，所以容易受到外界環境的影響，在學習過程中因其他事物的干擾而轉移學習注意力，造成小學生在學習數學和解答數學題目的過程中出現馬虎的現象.在對小學生數學試題的檢查中常發現學生因為馬虎而做錯題的現象，在做題的時候不夠嚴謹.由于粗心或者受到其他事情的干擾而影響到做題的注意力.學習態度不認真，對提升數學學習質量造成阻礙.

（二）抄襲現象嚴重

小學數學相對其他學科來說，邏輯關系更為嚴謹，比如，在方程式的解題過程中不管哪個計算步驟出錯都會影響最后的計算結果，因此，需要學生特別細心地進行每一步計算.這種需要非常認真才能完成的題目讓學生感覺學習很枯燥，對那些數學學習困難或者貪玩的學生來說，解決數學題目最常用的方法就是抄襲.這樣可以使學生快速地書寫完教師布置的數學作業.小學生的數學家庭作業、課堂上交的作業都存在抄襲現象.學生長期的抄襲會使他們產生抄襲的依賴心理，不愿意自己動腦解決問題，長時間的難題堆積會使學生在學習新的數學知識時跟不上教師的講課節奏，數學成績將變得越來越差，導致班級內整體的學習質量下降.

三、培養小學生養成良好學習習慣的重要策略

（一）認真對待數學學科中的學習活動

要培養小學生養成良好的學習習慣，首先要認真對待數學學科，課前認真復習、課堂上認真聽教師講解的內容、課下獨立認真地完成教師布置的作業以及能夠認真地復習.這一系列的行為是提高數學學習水平的重要流程.其中，課前預習是對教師的課堂教學工作最好的尊重，預習數學課程可以讓學生了解自己在解題中存在的不足，有重點地聽教師講解的內容，在課堂上能夠提出自己在預習中發現的疑問，能夠很好地提高聽課質量.做題時認真審題可以使學生避免因馬虎而忽略了數學題目中給出的解題條件，正確地運用題目中的條件解出問題的答案.這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性.

（二）分析小學生學習習慣的現狀，對癥下藥

根據目前小學生學習數學中存在的問題，分析其中問題形成的原因，針對這些原因制訂出相應的改善策略，教師應針對班級內學生的學習習慣和個人的性格特點正確地引導他們避免壞習慣，規范他們的學習行為.并在課堂上做好示范工作，身體力行地使學生感受到良好學習習慣對學習的重要性.同時，在檢查學生作業時要有重點地找出作業中存在的錯誤并給出相應的改善建議，比如，將作業書寫潦草、計算公式應用不規范、運算符號應用混亂等問題在作業中用紅色圓珠筆圈出，并在批語中明確地給予修改意見.給予有抄襲現象的學生一定的懲罰，讓其他同學抄襲的學生一定的警告和懲罰，班級內形成良好的學習風氣，讓學生自覺遵守學習紀律，規范地對待數學課堂制度和課外作業.

（三）培養學生養成獨立完成作業的習慣

獨立完成作業是鍛煉學生數學知識的運用和提高學生思維能力的最好方式.獨立完成作業需要學生做題前準備好所有的學習工具以及與學習有關的所有資料.制訂一個學習計劃并按照計劃一步步地完成學習任務.在完成作業的過程中要獨立思考、認真審題，不在做題時做出與學習無關的行為，不要抄襲其他同學的作業，不能在網上搜索問題的答案，要運用自己腦中存留的知識去解決作業中的難題，不會的問題可以記錄下來尋求同學、家長或教師的幫助.獨立完成作業是對能力的鍛煉，而不是學習行為的與世隔絕.正確地對待數學問題才能真正地提高學習效率.

四、總?結

綜上所述，培養學生養成良好的習慣需要教師的指導，也需要學生自己的努力，良好的學習習慣分為課堂行為和課下行為、求知行為和鍛煉行為，不僅要靈活地運用學到的知識，也要認真地書寫表達.良好的學習習慣有心理上的，也有行為上的，是學生對待學習的綜合良性行為.

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