“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的巧妙融合

李紅霞

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合勢在必行.在以數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識傳播為己任的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作中，巧妙地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源.

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學(xué)教學(xué);融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育開始逐漸進(jìn)入數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來教學(xué)組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育資源利用方式等一系列的變化.

一、有效融合“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)大課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于幫助教師借鑒初中數(shù)學(xué)教學(xué)精品視頻、課件、微課等，可以提高數(shù)學(xué)教育效率，可以激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生獨(dú)立思考，勤于思考，善于思考，有獨(dú)創(chuàng)精神.

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，借助技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，多位名師共同構(gòu)建大課堂，數(shù)學(xué)課堂因此變得更開放、更高效.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，把它引用到課堂中，使課堂的容量更大，使學(xué)生更易學(xué)、樂學(xué).教師個人畢竟力量有限，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，互聯(lián)網(wǎng)上有很多優(yōu)質(zhì)的課堂資源，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，通過搜索引擎，檢索網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)信息，也可以進(jìn)入專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站，在網(wǎng)上瀏覽、學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自身教學(xué)的特點(diǎn)擇優(yōu)下載，并整合多位名師的優(yōu)秀教學(xué)資源運(yùn)用到課堂中，達(dá)到多師共構(gòu)的大課堂.在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，使用從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀名師對除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法的講解微視頻，學(xué)生被異地教師的遠(yuǎn)程講解吸引，在輕松愉悅的觀看中掌握了知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.練習(xí)環(huán)節(jié)參照教學(xué)資源庫里的優(yōu)秀設(shè)計案例，在練習(xí)時讓板演的學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解，其他學(xué)生質(zhì)疑提問，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮.在這節(jié)課中穿插引入多位名師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，再加上教師的引導(dǎo)過渡、適當(dāng)點(diǎn)撥、小結(jié)，學(xué)生在這樣多位教師共同建構(gòu)的大課堂中輕松獲取知識，扎實地掌握方法與技能，拓展了思維.

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，學(xué)生的成長過程時時有著技術(shù)的相伴，學(xué)生在一定程度上可以自由獲取教育資源.數(shù)學(xué)的教學(xué)不能只限于數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，教師可以把初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，關(guān)鍵是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力.互聯(lián)網(wǎng)是個龐大的知識庫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外科學(xué)上網(wǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供豐富多彩的具有強(qiáng)烈時代感、真實感的素材.比如，在教學(xué)“梯形的面積計算”時，通過網(wǎng)絡(luò)找到梯形的面積計算公式推導(dǎo)的各種方法.① 把梯形剪成一個平行四邊形和一個三角形;② 把梯形剪成兩個三角形;③ 將兩個一樣的梯形拼成一個平行四邊形;④ 數(shù)學(xué)家劉徽利用相補(bǔ)原理來計算梯形的面積.把這些操作過程制作成課件，上課時啟發(fā)學(xué)生集思廣益說出各種方法后，再通過課件演示呈現(xiàn)給學(xué)生看，要求學(xué)生課外在家里按這些方法去操作、探究，嘗試自己獨(dú)立推導(dǎo)梯形的面積公式.

二、高效融合“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)資源模式，快車式擴(kuò)容提效

實驗學(xué)校引入“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)自習(xí)課的模式，實踐效果顯著，其效果是傳統(tǒng)的練習(xí)方法不可比擬的.網(wǎng)絡(luò)模式下，初中學(xué)生在主動探究下知識得到了升華，同時學(xué)會了數(shù)學(xué)研究的方法，學(xué)會思考數(shù)學(xué)問題，品嘗探究數(shù)學(xué)的快樂.尤其是在作業(yè)批改方面，作業(yè)APP模式是一種無紙化評測方式，全程都在移動設(shè)備上進(jìn)行.數(shù)據(jù)平臺是一個基于作業(yè)場景，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、提供決策的大數(shù)據(jù)分析平臺.測試結(jié)束之后，可以立即生成學(xué)情報告.“互聯(lián)網(wǎng)+”的快車式時代對數(shù)學(xué)課堂、對傳統(tǒng)的教學(xué)方式必會帶來沖擊.它好比是一把利劍，舞動這把利劍需要教育思想、教學(xué)素養(yǎng)的支撐，需要教師理性地、有選擇地結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行有機(jī)地融合.

三、深度融合“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，變形式提升能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá)，各種網(wǎng)絡(luò)開放的教育資源極大豐富，為學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)提供了可能.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，讓學(xué)生經(jīng)歷由形象思維到抽象思維，再由抽象思維到實際應(yīng)用的過程，完成對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu).在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，教師理性融合利用多媒體資源，根據(jù)自己所教學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在信息化的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí).教師應(yīng)充分應(yīng)用微信、QQ、博客創(chuàng)建一個自由討論的空間，引導(dǎo)全體學(xué)生充分參與，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題、遇到的困難，或者由教師發(fā)起一個數(shù)學(xué)的討論話題.在教學(xué)“植樹問題”后，教師在互聯(lián)網(wǎng)上開了論壇貼，組織學(xué)生充分參與研討、跟帖、回復(fù).在學(xué)生遇到困難時，教師及時引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的課程資源自主學(xué)習(xí)、主動探究或分組合作，然后再一起在班級數(shù)學(xué)群里或在教師個人博客上討論、辯證，教師適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)、激勵.學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，并運(yùn)用身邊的信息技術(shù)幫助自己隨時隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展能力.

四、理性融合“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教育評價，多元化交流評價

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，引領(lǐng)課堂教學(xué)評價精細(xì)化、多元化.通過平板電腦、云平臺、互聯(lián)網(wǎng)不僅對課堂教學(xué)進(jìn)行多元化評價，對學(xué)生亦是如此.教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)評價方式，給予學(xué)生客觀、公平、公正的評價，利用情感激勵學(xué)生，大膽評價.

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)相融合，是必然趨勢，信息技術(shù)也必將是提高教學(xué)效率的方法與手段，我們教師也必須朝著這個方向去努力，去實踐.

【參考文獻(xiàn)】

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