混合式教學模式在高中數學教學中的運用

蘇振宇

【摘要】混合式教學模式是現代教育的重要載體，是傳統教學模式的創新改革，通過充分利用在線教學和課堂教學的優勢互補來提高教學實效.把混合式教學模式運用到高中數學教學中，是新時代培育學生自主學習的關鍵，新時代高中數學教學要借助互動性強的網絡學習平臺，將傳統的課堂教學與互聯網教學結合起來，形成個性化教育，以獲得更好的教學效果.

【關鍵詞】混合式教學模式;高中數學教學;運用

“互聯網+”時代的到來，給傳統教育帶來了極大的沖擊，為提升課堂教學質量，必須深化改革，開創新的教學模式.混合式教學模式是現代教學創新改革中的一種教學模式，結合了傳統教育與在線教育的優勢，打破傳統課堂授課方式單一的僵化教學，實現以人為本的理念，把混合式教學模式運用到高中數學教學中，能充分發揮學生的主體地位，提升學生學習的興趣，對學生的創造力思維建設具有極大的推動作用[1].

一、高中數學教學中運用混合式教學模式的現實意義

（一）豐富了高中數學教學課堂內容

傳統高中數學教學內容的廣度和深度受限，教學效果低效，將混合式教學模式運用于高中數學教學中，能有效豐富高中數學教學課堂內容，教師可通過在線模式收集豐富的教學資源，構建大量在線學習視頻，供學生自主學習，如此一來可充分彌補數學教學單一理論內容的短板，進而有效解決當前高中數學教學面臨的困境，以此探索出一條適應新時代高中數學教學的道路.

（二）豐富了高中數學教學的形式

傳統高中數學教學模式大多是采用“灌輸式”的教育模式，教學的呈現方式單一，理論內容枯燥，缺少交流互動，不利于課堂建設，另外教學內容受時間、地點的限制，難發現學生的多方面潛能，無法充分幫助學生認識自我，不利于學生自身發展.而混合式教學模式形式多樣，將其運用到高中數學教學中，可以極大豐富數學教學的形式，教師可通過在線教學的微課、翻轉課堂、慕課等形式豐富學生的體驗，進而提升課堂的趣味性和實效性[2].

二、高中數學教學中運用混合式教學模式的基本路徑

（一）建設混合式教學資源，搭建網絡平臺，實現在線教學環境

為將混合式教學模式最大化運用到高中數學教學中，需要一個良好的教學環境，教學環境就是搭建混合式教學的平臺以及相應的資源.因而，需要學校的大力支持，學校要在教學資源上加大資金投入，同時要搭建好混合式教學網絡平臺，以便教師在線授課，在教學資源上，學校可通過購買，或者跟企業進行合作開發，或者通過跨校共享等方式來建設.精品資源建設要求較高，重點專業學校滿足即可.資源建設可以是教師通過數學教學工作中積累下來的資料，也可以通過互聯網或者其他渠道來獲取，不過要進行合理整理.而校本資源則是學校最多的資源，教師可以利用工具自行建設，包括網絡課程、試題、微課等.這樣一來教師就可借助網絡教學平臺，將高中數學的上課內容、教學設計、課堂練習、課后作業、總結等上傳到網上，學生可以利用手機、PC、平板、iPad等隨時隨地進行自主學習，教師可通過在線互動的模式進行疑問解答，從而實現個性化教學.

（二）通過在線開展云平臺教學活動

“互聯網+”時代為實現混合式教學模式提供了契機.因而，教師可借助信息技術構建云服務體系來實現網絡教學，推動體驗式、混合式、交互式多元化教學，數字化課程資源是混合式教學模式高效開展的保證，教師可通過微課的模式對教學內容進行整合，通過教學視頻播放出來，以此推動混合式教學模式的開展，然后通過在線互動的方式對學生的疑難進行解答，推動課堂教學質量.

（三）構建有效的信息化教學策略

將混合式教學模式運用到高中數學教學中，既要發揮教師的引導作用，又要體現學生的主觀能動性，從而實現教學效果.因而，要構建良好的教學策略，教師可根據高中數學課程標準和學生的具體情況確定教學目標，然后通過整合教學資源以視頻、音頻、圖片、文檔等形式發布到網絡教學平臺，供學生自主學習.為更好地掌握學生課前預習情況，教師要根據教學需要設計在線檢測題，幫助學生提前預習.在課堂上教師要結合教學目標，將教學的重難點通過多媒體的方式展現出來，然后開展小組對話交流，及時解決教學重難點.課后為鞏固學生掌握的數學知識，教師可通過安排課后教學活動，讓學生利用課后時間進行學習反思，然后利用平臺對學生的作業進行網上批改，并針對個別學生和問題進行在線解答，同時也能通過在線進行互動，提升師生間的情誼[3].

（四）利用混合式教學評價手段融合創新

在高中數學教學中，教師可利用混合式教學評價手段，采取任務上傳和在線測評的方式時實反饋課堂效果，如此一來可有效提高測試的準確度.與此同時可針對典型任務進行現場解說，及時矯正學生的不良習慣，提高教學質量.

三、結 論

混合式教學模式是互聯網信息化、個性化的教學產品，把它運用到高中數學教學中，是實現教育現代化的重要路徑，是實現以人為本教學的終身理念，是順應新時代的歷史潮流，能夠有效促進信息技術與課堂建設的深度融合，彌補傳統高中數學教學的弊端，實現良好的教學效果.高中數學教學通過混合式教學模式的開展，可以有效提升學生的學習樂趣，增強他們的自主學習能力，從而實現教學目標，對高中數學教學工作有著良好的促進意義.

【參考文獻】

[1]楊青.混合式教學在高職數學課程中的應用[J].江蘇科技信息，2017（14）：72-73.

[2]李梁奇.基于微信的混合式教學模式運用——以“C語言程序設計”課程為例[J].信息與電腦（理論版），2018（9）：232-233.

[3]黃循彪.混合式教學的高等數學教學改革探究[J].科技風，2018（16）：37.