淺談新課改背景下提高小學數學教學質量的方法

摘? 要：小學數學新課改的基本理論是以學生發展為主，目標是改變過去機械化的教學模式，倡導能引導學生積極主動參與到學習中的教學模式。小學數學是學生日后學習其他理科科目的基礎，也是提升學生綜合素質的基礎。在新課改的背景下，廣大數學教師雖然積極進行了數學教學模式的改進以及數學教學方法的創新，但小學數學教學質量仍然有提升的空間，小學數學教學仍有一些問題，本文基于小學數學教學中存在的一些問題，提出幾點提高小學數學教學質量的改進策略。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學質量;改進方法

一、引言

新課改中對于小學數學的培養分為以下幾點：第一點將提高學生自主探究能力，將學生“要我學”的學習狀態改變為“我要學”的學習態度;第二點讓學生體會到數學課程和實際生活的聯系，理解數學的實際價值，關注學生的學習情感和價值觀的建立;第三點教師將學生作為課堂主體，引導學生進行探究學習，以及讓學生學會合作交流，在合作中促使數學思維進行碰撞，促進學生發展。這需要教師改變傳統的教學理念，改進教學方法，提高小學數學教學質量，讓學生在高質量的數學課堂中積極學習數學，提高學生的數學素養。

二、新課改背景下小學數學教學的現狀和問題

（一）傳統落后的教學理念

傳統的數學教學理念以老師教學生聽的灌輸式的教學為主，主要目的是教授學生數學知識，新課改提出了更能促進學生發展和提升學生素質的目標，對教師的教學質量提出更高的要求，然而仍有部分教師不理解新課改內容，不按照新課改內容改變教學理念，仍然采用傳統的教學方式，不利于課堂質量的提高和學生的發展。

（二）不了解學生實際情況

每個學生的基礎知識掌握情況和知識接受吸收的能力不同，教師對學生的基本情況不了解，只是按部就班的按照教學大綱完成教學任務，無法做到因材施教，導致基礎差的學生聽不懂，成績好的學生覺得課程無聊，教學質量不高，導致學生無法對數學產生興趣，無法提升自己的能力。

（三）傳統的教學方法

現代科技逐漸走進人們的生活，在學校課堂中教師也應借助現代科技提升教學質量，但有些師資力量相對薄弱的地區，缺乏現代化的教學設備，有的教師不認可現代教學設備，種種原因導致部分數學教師上課很少使用例如多媒體等現代化教學設備，上課過程枯燥，沒有新意，課堂教學質量不高，無法激發學生的學習興趣。

三、提高小學數學教學質量的策略方法

（一）轉變教學理念

新課標中提出要讓學生學習態度從“要我學”轉變為“我要學”，想要完成這一轉變，需要教師在課堂上將學生作為主體，教師自己處于引導者的位置。因此小學數學教師需要轉變傳統的教學理念，不能保留原有的只簡單傳授學生數學知識的教學理念，而是在教授課本知識的基礎上，鍛煉學生的思考能力和學習能力，將課堂還給學生，讓學生積極思考，主動回答，擴大學生數學知識學習的廣度，同時教師也要樹立終身學習的理念，提高自己的教學能力，創新自己的教學方法，在教會學生的同時自己也要不斷進步，提高自己的綜合素質。

（二）掌握學生的實際情況

小學階段的數學教學要結合學生實際，教師需了解學生的學習能力和基礎掌握程度，針對不同的學生做到分層教學，讓每個學生的學習都能達到自己能吸收的最大程度，教師需理解學生的不同，善于發現學生的優點，做到理解學生、尊重學生。同時在教學過程中，要將抽象的數學與實際生活聯系起來，消除學生對數學的陌生感，例如模擬現實生活中的情況，動手操作實踐等方式，小學生對抽象事物的理解有限，結合實際可以幫助學生理解抽象的數學知識，提高數學教學質量。

（三）創新教學方法

小學階段的學生更容易被新鮮事物吸引，因此小學階段的教學應多采用現代化的設備吸引學生，例如利用多媒體為學生播放教學相關的視頻和圖片，利用教學道具吸引學生注意力，讓學生投入到學習中去。例如在學習長方體正方體體積的時候，可以為學生準備一些長方體正方體的無蓋模型，在模型中加滿水，再倒入量筒測量水的體積和重量，全程讓學生動手操作，教師協助，讓學生對體積的概念有新的認知，以及對體積的大小分辨有清晰的理解。再如在學習圖形運動的時候，為學生播放教師制作的圖形運動課件，可以制作一些卡通形象剪影，讓剪影運動，使學生對圖形運動有更深刻的記憶和理解。

（四）創新教學評價

新課改中更加注重學生的全面發展，教師評價學生不能只從成績判斷，還應該關注學生的課堂吸收和動手能力，學生創新思維和學習態度如何。教師根據學生的綜合素質評價學生，更能提高學生學習的積極性，成績不理想的學生也會對數學學習充滿信心，上課積極性更高，對數學產生興趣，有了興趣，才能提升數學素養，提升上課聽講質量，學生的綜合素質才能提高。

四、結語

簡而言之，新課改下的小學數學更加注重培養學生的綜合能力，新課改下的小學數學教學質量的提高可以從改進教師教學理念，采用有趣積極的教學方法，根據學生基礎不同的實際情況，聯系實際生活，采取不同的教學方式，以及全方位評價學生，注重綜合素質的培養等方面進行改進，幫助學生培養數學素養，提升學生的綜合能力。

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[4] 尤曉亮.談新課改下的小學數學課堂教學[J].數學學習與研究.2019（21）

作者簡介

姓名：卞興立;出生年月：1963.09;性別：男;民族：土家族;籍貫;湖南石門;學歷：大專;現職稱：中小學一級;研究方向：小學數學