初中英語課堂教學導入策略研究

戴娜

摘? ?要：導入是課堂教學的開端，對整堂課的教學效果會產(chǎn)生重要的影響。初中是學生學習英語的關鍵時期，在這個時期中，教師注重課堂導入環(huán)節(jié)尤為重要。在英語教學中，教師如何設計課堂導入是值得思考的問題，本文對此進行一定的研究，利用課堂導入來激發(fā)同學們學習的熱情。

關鍵詞：初中英語;課堂導入;策略

上英語課就像閱讀一本書，如果開頭部分枯燥乏味，則很難吸引讀者的興趣，英語教學也是如此。教師在英語教學中如果有精彩的課堂導入，則會吸引同學們的注意力，消除他們心中的雜念，讓他們迸發(fā)出智慧的火花，極大地激發(fā)他們學習的積極性和主動性。

一、歌曲導入

在英語課程開始前，同學們在愉快的玩耍后，狀態(tài)和思維還停留在玩中，如果教師此時直接開始課程，會讓他們的心中產(chǎn)生一定的落差，教學效果也不理想，同學們學習英語會產(chǎn)生抵觸的心理[1]。此時，教師可在導入環(huán)節(jié)引入歌曲，調(diào)動同學們的聽覺，增強課程的趣味性，這種導入方式適合剛升入初中的同學們，優(yōu)美的音樂能夠陶冶同學們的耳朵。在歌曲導入前，教師可先讓同學們了解歌詞的含義，讓他們聽得懂英文歌，如此也能提升英語課程的教學質(zhì)量和效率，轉移他們的注意力。

二、視頻導入

當前，多媒體被廣泛應用到各科教學中，成為教師教學的好工具，教師將多媒體運用到英語課堂的導入環(huán)節(jié)，會讓課堂導入形式更加有趣、新穎，也有利于改變傳統(tǒng)的教學觀念[2]。在這種形式下，教師可借助音頻播放設備，將課堂要學習的內(nèi)容以導入的形式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)他們學習英語的興趣。在視頻的沖擊下，同學們會產(chǎn)生身臨其境的感受，并漸漸地走入到課堂學習中。如此的導入，注重營造與教學內(nèi)容相關的情境和畫面，讓他們對所學的知識有更深刻地印象，這也有利于激發(fā)同學們的情感，為接下來的教學奠定良好的基礎。

三、溫故知新導入法

這種導入方式是在課堂開始前，教師先激活同學們的知識體系，讓他們復習上節(jié)課所學的知識，并以此為基礎導入新課，這種方式也能讓教師掌握他們所學知識的掌握程度，引導他們回顧已學的知識，并讓他們對這些知識進行互動交流，提升他們學習的效率[3]。教師在這個過程中要考慮同學們的知識接受能力，防止給他們帶來腦力的疲勞。例如，教師在教學中會講到that的用法，它即可以是定語從句，還可以是賓語從句，在使用溫故知新導入時，教師可帶領同學們回顧賓語從句的用法，讓他們掌握這種從句的規(guī)律，分析其中的用法，如此能夠充分調(diào)動同學們學習的欲望，此時教師可引入新知識，他們能更好地理解這一知識。

四、情景演示導入法

教師在英語教學中激發(fā)他們學習的興趣，吸引他們的注意力，可采取情景演示導入法，為同學們創(chuàng)設與本課相關的視頻、圖片、話劇，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，能夠快速地將注意力集中于課堂中，對接下來的學習產(chǎn)生欲望。這種導入能夠讓同學們產(chǎn)生代入感，再結合教學的內(nèi)容，他們會有交流的欲望，這對提升他們的語言表達能力具有重要的作用。另外，情境中還蘊含著有趣的知識，同學們從中可感受其中的文化，如此他們的理解運用能力也會得到有效提升，會對英語學習更感興趣。

五、游戲?qū)敕?/p>

游戲具有有趣、新穎、合作等特點，教師在初中英語導入時運用游戲，能夠很好地貫徹和完善教學目標，它有利于愉悅、輕松的氛圍，滿足學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，將教學目標通過游戲展示出來，激發(fā)同學們學習英語的動力。另外，它對提升同學們詞匯的記憶力也有一定的作用，在學習英語時，同學們需要記憶許多的英語單詞，教師可開展單詞接龍的游戲，規(guī)則是前一個同學隨機說出一個單詞，后一位同學要以上一個單詞的最后一個字母作為新單詞的首字母。教師也可將同學們分成不同的小組，讓他們以小組的形式搶答，每個小組說出的單詞越多，該小組得的分數(shù)就越高。這種有趣、新潮的游戲，能夠讓同學們在愉快、輕松的學習氛圍中掌握單詞。教師需要注意的是，在采取游戲的導入時，要考慮到初中生的理解能力、接受能力，不要布置較難的游戲，以此避免同學們失去游戲的興趣，產(chǎn)生不好的心理感受。如此的導入能夠吸引同學們的注意力，還能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力，為他們學習新的詞匯奠定堅實的基礎。

六、提問導入

初中階段的學生對事物有較強的好奇心，喜歡去探索，在這種情況下，教師在導入環(huán)節(jié)，可吸引學生的興趣，提問具有趣味性的問題，激發(fā)他們學習英語的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下，他們會主動地投入到教學的環(huán)境中，積極思考教師提出的問題。教師要深入分析英語教材，根據(jù)課文的中心思想、學生學習的情況來設計問題，引導他們對這些問題進行積極的思考，讓他們在寬松、愉悅的氛圍中回答問題。

七、聯(lián)系生活導入法

初中生有著多姿多彩的世界，教師在導入環(huán)節(jié)，可充分利用這一點，運用聯(lián)系生活導入法，在導入環(huán)節(jié)與同學們的生活聯(lián)系在一起，如此不僅符合他們學習的需求，還能讓他們感受到英語的實效性，讓他們感受到英語就在他們的身邊，這也有利于他們更好地理解知識。為此，教師在設計這種導入環(huán)節(jié)時，可將生活實踐和英語結合在一起，尋找他們生活中熟悉的事物。例如，同學們在學習家庭的知識時，可引導同學們從自身經(jīng)驗出發(fā)，介紹家庭成員，如職業(yè)、成員等，當同學們在介紹時出現(xiàn)困難時，教師可給予他們一定的指導，讓他們完成家庭介紹的導入活動，產(chǎn)生主動學習的欲望。

結束語

綜上所述，在初中英語教學中運用精彩的課堂導入能夠提高教學的效率，導入的方式有很多種，需要教師根據(jù)同學們的興趣愛好和課本內(nèi)容才選擇合適的課堂導入，如此才能夠更好地吸引同學們的注意力，激發(fā)他們學習的熱情，構建趣味性、互動性的英語課堂。

參考文獻：

[1]靳軍周.精心設“導” 引人“入”勝——談初中英語課堂教學的導入[J].新課程，2020（45）：195.

[2]張婉玉.巧妙設計，有效導入——淺談初中英語教學中的課堂導入[J].中學生英語，2020（42）：104.

[3]劉軍.初中英語教學中的課堂導入策略探究[J].中學課程輔導（教師教育），2020（19）：66.