初中《道德與法治》課程中實施勞動教育的意義

黃文臺

摘? ?要：勞動教育是初中學生德智體美勞全面發展的主要內容之一;也是初中《道德與法治》的教學內容之一;同時也是在新課程改革背景下，符合中國特色社會主義教育制度的要求之一。在初中《道德與法治》的教學中實施勞動教育，目的是為了幫助學生樹立正確的勞動觀點與勞動態度，培養學生的勞動素質，提高學生的道德與法治素養，幫助社會培育有中國特色社會主義思想的人才。

關鍵詞：初中;《道德與法治》;勞動教育;意義

由于國家發展迅猛，社會發展的進程加快，現在的大多數學生都過著錦衣玉食的生活。學生過著錦衣玉食的生活，他們沒有經歷過動亂的年代，所以他們中的大多數人并沒有勞動意識，也沒有勞動精神。他們在家，父母不舍得讓他們干活，他們衣來伸手飯來張口，他們在學校，教師為了讓他們好好學習，提高成績，也不會讓他們干活，這就是當前社會的現象。所以，本文主要介紹了在初中《道德與法治》課程中實施勞動教育的幾點意義。

一、勞動教育有助于提高學生對勞動意義的認識，端正勞動態度

當前的教育出現了學校忽視對學生進行勞動教育的現象，學生沒有勞動意識，甚至對底層勞動人民出現了輕視的思想，這是學校教育出了問題。學校沒有在學生幼小時就幫助學生樹立勞動意識，所以才出現了這種情況。所以，在初中《道德與法治》的教學中，開展勞動教育有重大意義。開展勞動教育，首先能在《道德與法治》的課堂上，通過勞動實踐，可以使學生逐步養成良好的勞動習慣，樹立正確的勞動觀點，提高學生對勞動意義的認識，幫助學生端正勞動態度。

例如，在《愛在家人間》的教學中，教師在課上帶領學生學習完課本知識后，就可以為學生留一個周末作業，這個作業是實踐勞動形式的，主題是幫助父母干家務活，或者是給父母做飯、洗腳等。并要求學生以視頻的形式來上交作業，確保學生真的進行了勞動實踐。教師布置下這個作業，目的是讓學生在幫父母干活時，體會父母的辛苦，樹立勞動意識，培養學生的勞動習慣。

二、勞動教育有助于學生正確理解勞動教育的涵義及認識勞動的價值

勞動是一個范圍很廣，難以下定義的概念。勞動是人類特有的活動，是人類賴以生存、構建家園、發展技術、推進社會發展和維護和平的重要手段，也是唯一手段，更是區分人與動物的重要標志。中華民族的傳統文化在勞動中得以傳承，中國特色社會主義道路在勞動中得以發展。勞動是一切財富的源泉。在學生的教育中，勞動教育是指使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是德育的內容之一。所以在初中《道德與法治》的教學中實施勞動教育，有助于學生正確的理解勞動教育的涵義以及認識勞動的價值。

例如，在《道德與法治》的教學時，教師在講授“積極奉獻社會”時，為了讓學生能透徹的理解知識內容，還想在教學中滲透勞動教育，就可以組織一次以“奉獻社會，從小事做起”為主題的社會勞動實踐，將活動時間定在沒有課程的周末。教師帶領學生上街撿垃圾、幫助學校鋤草、幫助社區和養老院打掃衛生，讓學生通過社會實踐，切身實地的體會奉獻社會的核心價值，幫助學生的理解勞動教育的涵義以及認識勞動的價值，樹立正確的價值觀。

三、勞動教育有助于學生“德智體美勞”全面發展

德智體美勞全面發展是現代社會教育的首要目標，“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”這五個要素相互獨立又相互連結、相互影響。個人認為，只要將“勞”的教育貫徹下去，就能帶動其他四個要素的發展，因為在勞動實踐中就會考驗學生的人生觀、價值觀和學生的道德修養于政治觀念，因為學生的“德”如果不合格，勞動實踐就會中途廢止;學生想要將勞動實踐順利的進行下去，就會動腦思考，這也就幫助學生發展了智力;學生沒有好的體魄和強大德意志力，勞動實踐是進行不了的，所以勞動實踐能幫助學生鍛煉身體和意志力;在勞動實踐中，學生能發現美、創造美，培養高尚的情操。所以，在初中《道德與法治》教學中實施勞動教育，能幫助學生全面發展。

例如，在《美好集體有我在》的教學中，教師為了在教學中滲透勞動教育，可以在教學時，開展班級內部勞動實踐活動，以打造美好班集體為主題，活動的具體形式有：打掃教室、繪畫板報、書籍歸納等，讓學生充分發揮他們的智慧和審美，來進行勞動實踐，共同打造美好班集體，并要求學生在勞動中要體現優秀的道德品質。

四、勞動教育有助于培養學生的創新意識

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉”。愛因斯坦所說的想象力就是指創新思維，可見創新意識的重要性。而實踐是認識的來源，只有從事過勞動實踐才能認識新的事物，才會能發展出創新意識，如果一個人沒有從事過勞動，他的認識有限，只會固步自封。現代社會需要的是有創新意識的人才，所以在初中《道德與法治》的教學中實施勞動教育，能幫助學生培養創新意識。

例如，在《創新驅動發展》的教學中，教師為了實施勞動教育，幫助學生培養創新意識，就可以開展創新、創造活動，讓學生將自己的奇思妙想通過勞動實踐將想法變成實物，教師在學生創造的過程中，不能打擾學生，無論學生的創新作品是好是壞，都不能打擊學生，從而培養學生的創新意識。

五、結束語

總而言之，勞動是最光榮的。在初中《道德與法治》的教學中實施勞動教育的意義重大，其能在學生的社會人格未形成的時候，幫助學生樹立勞動意識，促進學生全面發展，培養學生創新意識，讓學生成為未來社會的棟梁。

參考文獻：

[1]劉江坤.新時代初中生勞動教育現狀及對策研究[D].西華師范大學，2020.

[2]付祥鳳.初中《道德與法治》課教學中學生勞動意識的培養研究[D].河南大學，2020.

[3]吳萍.初中道德與法治教學中滲透勞動教育的策略分析[J].教學管理與教育研究，2020，519：59-60.