小學德育教育與心理健康教育的融合策略探討

劉赟

摘? ?要：在現如今社會發展的大背景下，對人才的要求愈來愈高。因此在教育當中要重視對人才的培養，小學德育教育當中不僅需要關注學生對知識的掌握，還要將心理健康教育融入其中，從而培養學生全面發展。但是目前小學德育教育和心理健康教育還沒有做到完全融合，基于此，本文首先闡述了現階段小學德育教育和心理健康教育融合的教學現狀，再給心理健康教育融入德育教育提出有效策略。

關鍵詞：德育教育;心理健康教育;融合;策略

隨著新課改不斷在我國教育當中推進，教育的各個方面都發生了巨大變化，特別是人文素質教育受到了人們的廣泛關注。由于我國學校深受應試教育的影響，在德育教育的過程中僅僅重視德育知識的傳授，而沒有意識到在其中融入心理健康教育的重要性，這樣就無法充分發揮德育教育的真實價值。所以為了進一步滿足社會發展對人才的需要，提高民眾的整體素質，小學德育教育必須融入心理健康教育，重視學生的心理健康情況，這樣才可以有效提高教學效率。

一、現階段小學德育教育和心理健康教育融合的教學現狀

德育教育和心理健康內容是兩個不同的內容，想要將二者融合到一起存在一定難度，所以在教學的過程中就要找到二者之間的結合點，將其適當融合到一起，以此來提高教學質量。但是在現階段小學德育教學過程中還沒有找到二者之間的結合，以下是目前教學中所存在的主要問題：

（一）缺少專業的教學人才

部分小學的德育教育人員并非專業人才，而是由其他科目的教師進行兼職，所以他們無法投入較多的精力、時間在工作上面。教師沒有對德育教育和心理健康教育進行深入學習和分析，所以找不到適合的策略將二者結合到一起。此外，教師開展的德育教育的經驗較少，教學效率并不理想。

（二）對心理健康教育缺少重視

目前我國大部分小學院校并沒有將心理健康教育融入到德育教育中，而是將二者作為獨立個體進行授課，此外還有部分院校并未開展心理健康教育，這些問題都導致教學水平下降。學校領導人未充分意識到心理健康教育和德育教育結合的重要性，為此導致德育工作管理理念落后，教學模式保守，沒有發揮其真實的價值[1]。

（三）教學模式單一

雖然新課改在我國教育上受到大力推進，不少院校都意識到教學模式改革的重要性，但是因為廣大師生深受應試教育的影響，往往將改革流于形式。在目前小學德育教育中，教師的教學模式單一，僅僅重視對知識的講解，而忽略了多樣化教學模式的價值。部分教師還在沿用傳統的授課形式，即將自己作為課堂主體，學生則被動接受學習，在這種刻板的教學氛圍下，學生不僅提不起學習興趣，甚至還會對課程產生厭惡心理。此外，教師也沒有采取有效措施將心理健康教育充分融入到德育教育中，使二者成為獨立學科，這樣學生就無法達到全面發展。

二、心理健康教育融入德育教育的有效策略

（一）通過各方面合作融入心理健康教育

小學生在學習成長的過程中不僅受到學校教育影響，同時也受到了家庭、社會因素的影響。所以為了在德育教育中順利融入心理健康教育，學校要充分利用多方面的資源，將家庭教育和學校教育有機結合。教師要與學生家長充分溝通，可以通過建立微信家長群，及時了解學生在家中的表現。例如某學生在學校性格孤僻，不愿與其他同學互動，教師可以針對該小孩的表現行為對其家庭進行考察，從中找出學生性格發展的源頭。然后教師可以和學生家長進行密切溝通，從而有針對性地解決學生的心理問題，促進學生實現全面發展[2]。

（二）教師以身作則

在實際教學地過程中，教師對于學生來說就是德育教育的傳遞者和表現者。在開展教學活動的時候，教師的一言一行都會給學生留下深刻印象，從而在潛移默化中影響學生的個人素質。如果教師對自己工作消極怠慢，那么就會給學生的德育教育帶來不良影響。基于此，教師要嚴于律己，以身作則，給學生呈現良好的教學素質和積極生活的態度，從而激勵學生主動學習。教師要不斷提高個人品德素質，從而給學生提供正能量，在他們的內心世界構建正確的價值觀和世界觀，促進其形成健康的心理[3]。

（三）在日常生活中滲透心理教育

教師可以先從學生的特征入手，了解學生的個人興趣，在這個基礎上開展各項教育活動。活動的內容可以是課間活動，也可以是社會活動，讓學生在教學活動中探索后，同時學習到相關的知識。例如教師可以將學生分成幾個小組，開展有關德育教育主題內容的討論。學生在各式各樣的教學活動中不僅可以學習到有關知識，還能夠在完成任務的時候不斷思考自己的生活，形成正確的價值觀和世界觀。比如開展“我是小小圖書管理員”的社會實踐活動，引導學生在活動中體驗所擔任角色的任務，從而不斷完善個人文化修養，形成健康的心理。此外教師可以給學生一個確切的主題，讓他們分成小組進行簡單辯論，鼓勵學生主動搜集資料，互相分工，通力合作來完成這項辯論賽。

（四）塑造學生的個人特征

心理健康教育重要內容之一就是塑造學生的個性，所以在德育教育中，教師要利用科學有效的方式，教學模式進行適當調整，從而開展學生的心理健康教育工作。首先教師要深入剖析當前社會上的不良風氣，使學生意識到這些不良風氣已經對社會造成嚴重影響，從而來引導學生中式加強自我修養。此外，教師可以通過組織各種集體活動，讓學生從中體會到集體的力量，然后學會克制自己的行為來聽從集體安排，學會尊重他人以及互相幫助。在不知不覺中，學生可以在完成活動任務中產生巨大向心力，形成自身的個性，從而使得德育教育取得良好的教學結果[4]。

三、結束語

綜上所述，在小學德育教育中融入心理健康教育對學生全面發展具有重要意義，現階段社會對人才提出了新要求，所以小學教育也需要進行改革，從而來滿足社會的需要。教師需要不斷完善自我職業素養和技能，開展多項趣味活動，來幫助學生在學習德育知識的同時得到正確的心理教育。

參考文獻：

[1]矯恒周.將小學德育教育與心理健康教育相結合的策略研究[J].文科愛好者（教育教學），2020（04）：158-159.

[2]王靜.小學德育與心理健康教育的融合策略[J].知識窗（教師版），2020（07）：23.

[3]李華，劉艷艷.心理健康教育與小學德育教學的融合思考[J].知識文庫，2020（14）：40+42.

[4]周其鴻.心理健康教育與小學德育教學的融合思考[J].當代家庭教育，2020（17）：158.