提高小學美術課堂教學效率的有效策略

方芳

摘? ?要：在我國小學階段美術課堂教學受到的重視度不夠，在欠缺合理教學方法的情況下，因此美術教學的成效不高。在一些小學美術課堂教學上，真正的進行美術課程內容的講解時間比較有限，課堂教學效率低。文中對于這一難題進行科學研究，以改進小學美術課堂教學高效率為總體目標，進行一系列的實踐活動和思考，并提出相對的措施。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;高效率

小學美術課堂教學，教學方式沒有創新。在這樣的情況下如何提高小學美術課堂教學高效率？ 一直是小學美術教師需要考慮的問題。

一、倡導多樣化互動、塑造學生美術興趣

（一）創建良好的學習環境，提升學習美術的興趣

創建良好的美術學習環境是激發小學生學習美術的關鍵所在。我們可以在教室構建富有有感召力的美術環境;教師可以在教室內展覽學生的美術繪畫作品，還可以在校園內的走廊里掛上一幅幅漂亮的學生作品。當學生從走廊走過時能夠看到這些美術畫作，便會被這種藝術氣氛所感染，從而提升學生對美術的興趣。

（二）提升內容，以新激趣

美術課堂教學不可以僅拘泥于教材和多媒體系統等教材內容，也不只局限于坐在固定不動的位置上進行繪畫。真正的美術課堂應該教授學生美術知識，幫助學生理解繪畫的真諦。學生進行繪畫的創作不單單是簡單的創作，而是把學生的思想融匯在繪畫中。

（三）討論溝通交流，以情傳趣

學生必須跟教師和學生多溝通交流，不但要多聽，多與老師學生交流想法，教師在課堂教學時要以問題為導向地引導學生進行探討、啟迪學生的思維，構建積極主動，共同交流，氣氛活躍的美術課堂，推動學生學習美術的興趣。

二、創設教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是學習事物的原動力，只有有足夠的興趣，學生才會對美術的學生投入時間和精力。如果老師走入課堂就告訴學生：這堂課是美術課，大伙兒隨意畫，想畫什么就畫什么，想怎么畫畫就怎么畫畫，這樣學生會一頭霧水，對畫什么、怎么畫畫會覺得困惑。對小學生來講，沒有情境創設，沒有對美術繪畫基本知識的引導和點拔，學生也無計可施。情景教學能夠使學生處在一定的情景中，激發學生對美術繪畫的激情和興趣。

例如，在學習《對折剪——螃蟹》時，教師可以通過播放視頻來展現大閘蟹的爬行的過程，讓學生觀察大閘蟹。然后讓學生根據圖片來畫出大閘蟹。這一節課的美術，學生的繪畫興趣被很好的激發了。這樣可以提高學生的觀察能力和繪畫能力。

三、給予恰當的教學指導

在美術課堂中，教師不能用一刀切的方式來對待學生。美術老師需要有很好的美術專業素養，那樣才可以公平的對待每一位學生。由于小學生的性情、邏輯思維和想象力因人而異。因此，教師對邏輯思維和想象力強的學生.多以啟迪誘導為主。對這些想象力差，反應較慢的學生，教師應以直觀教學為主，讓學生按照教師的示范的方式去練習繪畫和制做。教師要采用正確合理的方式去引導學生進行繪畫創作。

四、改善老師個人行為，激發學生美術激情

（一）豐富課堂語言，熱情感染學生

語言是人們表述情感、交流信息、開展溝通的關鍵手段。枯燥無味的語言，不可以引起學生的共鳴點，更沒法激發學生求真的沖動。頗具感召力的語言和身體語言，能吸引住小孩，使學生的心“動”起來，讓美術課“活”起來。給小學生上課的時候，授課前教師不能用粉筆敲著餐桌讓全體同學清靜，提示授課，教師應該用親近的眼光環顧全體同學，然后用溫柔的語言提示學生上課了，教師也可以給學生猜個謎語，謎語結束后帶領學生走進今天的美術課堂。在課堂教學中，教師要用語言來激勵那些內向型、不自信的小孩，鼓勵學生把自己的畫作展示給全體同學賞析和表述，長此以往，這種學生會重拾學習美術的信心。教師在課上用語言來讓孩子體會美術課程也是可以帶給學生快樂的。

（二）掌握感情，以情感人

形象性是美術的一個基礎質量，也是美術學習培訓的一個本質特征。美術文化教育做為美育教育的有效途徑，其特性便是感情審美觀。老師在課堂教學時要緊緊掌握感情標準，真實保證以情動人，以美育教育人;美術課堂教學要提升 學生學習培訓美術的興趣和美術素質。美術老師要把心接近學生，喚起學生熟睡的內心，把情融進學生，激發學生的興趣，讓學生在活躍性、新奇的課堂教學中勤思、又很好學、會學，在璀璨的課堂教學中添色加彩，使美術課堂教學當之無愧。

五、從日常生活獲得繪畫素材圖片

紙上得來終覺淺。生活是一切文藝創作取之不竭、用之不盡的原動力，小學的美術主題活動也是那樣。因此，教師要正確引導學生在日常生活上要用心，認真去察覺自己身旁產生的一系列幸福的事，學生可以從日常生活得到與美術活動相關的繪畫寫作素材圖片。小學階段的學生會認識到學習美術是非常有用的，學習美術可以很好的豐富生活。生活中也可以找到與美術繪畫的素材。

綜上所述，小學階段的美術課堂教學能夠非常好地塑造學生的審美觀，教師要加強美術教學和日常生活的聯系。多利用多媒體教學，來增強學生的學習積極性和拓寬學生的美術知識。進一步的激發學生的學習興趣，進而進一步提高美術課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]淺談小學美術教學中美育的滲透[J]. 楊樺.? 美術教育研究. 2018（02）

[2]小學美術教學中審美能力的培養探討[J]. 李麗娟.? 美術教育研究. 2019（22）