淺談通過語境教學培養學生英語詞匯學習興趣

譚求來 林琳

摘? ?要：詞匯是英語語言的基本組成部分，詞匯教學則是培養學生綜合語言運用能力的基礎，是英語教學中的重要環節。而語境則賦予了詞匯具體的含義。因此，將語境運用到英語詞匯教學屮，不僅能提高學生學習詞匯的興趣，還能幫助學生掌握詞匯的具體意思，提高學生運用詞匯的能力，進而提高學生用英語做事情的能力。

關鍵詞：語境教學;詞匯;學習興趣

在盧布姆教育論中曾提出：“成功的外語課堂應創設更多的語境，讓學生有機會在創設的語境中運用自己所學的語言”。但是初中生，尤其是我們城郊的初中生，在對單詞的記憶和掌握應用上并不理想，這些嚴重地制約了學生英語學習效果的提升。為了能夠促進學生更快地掌握詞匯，教師在教學過程中要將傳統的教學方法與現代教育理念和技術相融合，合理地使用教材，采取新的教學方法引導學生進行詞匯的梳理和記憶，從而培養學生的語言綜合運用能力。語境教學法正體現了這一當前教育理念。在課堂上通過創設各種語境，鼓勵學生在活動中大膽地用英語進行表達和交流，通過語境來幫助學生更好地理解詞匯，從而提高學生學習英語的興趣。

1.利用多媒體創設語境，提高詞匯教學的生動性

學習語言最怕缺乏語言環境，教師可以運用多媒體，精心設計每一堂課，把枯燥的詞匯具體化、生動化，以此吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學習英語的能動力。例如，在七年級上冊Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground一課中， 在教學生方位詞的同時，可以先拍下學校的各個建筑，呈現在大屏幕上，再加上英語標志牌，讓學生在具體的語境中學習并操練，學生會感到生動有趣且記憶深刻，既滿足了學生的好奇心、求知欲，也能全面調動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

2. 利用實際生活創設語境，確保詞匯教學的實用性

新英語課程標準提出“注重語言實踐，培養學生的語言運用能力”，詞匯教學的根本目的是將學到的詞匯應用到實際生活中來，培養學生用英語做事情的能力。因此，在英語詞匯教學中，我們所選擇的素材要貼近學生的生活實際，盡可能接近現實生活中語言使用的實際情況，為學生創設良好的詞匯學習語境，激發學生學習詞匯的興趣。如八年級上Module8 Accident中有“risk” 這個單詞，由于“危險，風險”不是具體的事物，無法直接呈現，我們可以利用生活實際，以“學生騎車上學”為背景，通過句子“ It is a risk to ride side by side on the road ”來創設具體的語言環境來加深對“危險”這一詞匯的記憶，這樣聯系生活實際的設計不僅激發了學習興趣，提高了學習效率，還能與學生產生共鳴，喚起學生注意安全的意識，使詞匯教學真正做到了新課程標準提出的“立德樹人”這一終極目標。

3.利用課外活動創設語境，豐富詞匯教學的多樣性

課外活動為學生的語言實踐提供更大的展示平臺，是提高學生英語學習效果的重要手段。我們要抓住初中生的年齡特點、興趣愛好和學習需求，組織學生開展內容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動。例如，每個月可以舉辦一次朗讀比賽、知識競賽或演講等課外活動，這類活動為學生提供了詞匯運用的真實場所，寓教于樂。另外，還可以利用所學詞匯，結合學生實際，組織學生自編自導幾個課本劇，如：七年級上Module8 Choosing presents的邀請同學們參加birthday party的場景，七年級下Module5 Shopping的幾個同學購物的場景等，這些活動調動了學生學習應用詞匯的積極性，并使他們的聽、說、讀、寫的能力也在這些實踐活動中得到提高。

教師還可以組織學生編輯英語學習園地或辦英語報，可以成立英語課外興趣小組，開展學習課外材料，演唱英文歌曲，表演英語會話等活動，讓學生在真實的語境中學以致用。 開展豐富多彩的課外活動不但為學習英語創造了具體的語言環境，也能夠激發學生學習的自主性和創新意識，充分地展現自我、超越自我！

我們義務教育階段英語教學的重點不是教會學生某個單詞或者句子的意思，而是讓學生通過英語學習形成初步的綜合語言運用能力，提高綜合人文素養。綜合語用能力就是要讓學生懂得如何在具體的語境里怎么用英語進行交際。因此，創設語境，進行語境教學，不僅能培養學生學習英語的興趣，更能協助課堂，提高我們的課堂效率，讓學生在輕松愉快的環境中收獲知識，領略英語語言的魅力。

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