小學(xué)英語趣味課堂構(gòu)建路徑

郭維英

摘? 要：在當(dāng)今日益國際化的世界中，組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意英語作為語言學(xué)科的特點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教師需要要從教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動等方面入手，以充分提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);建立興趣

開設(shè)有趣的英語課堂不僅有助于打開學(xué)生的智慧之門，而且還可以激發(fā)學(xué)生思維的火花。有鑒于此，小學(xué)英語教師應(yīng)積極建立小學(xué)英語教學(xué)課堂，以增加對學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，并讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。在此基礎(chǔ)上，本文探討了如何用基礎(chǔ)英語構(gòu)建一個趣味課堂。

一、增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，且?guī)熒g有效的情感交流可以縮短師生之間的距離。學(xué)生對教師的喜愛可以在某種程度上鼓勵學(xué)生對教師闡釋的知識產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)注意情感交流，并利用情感激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對話環(huán)境并閱讀課文，有時還可以利用情景對話這一教學(xué)手段。

例如，在學(xué)習(xí)《生日快樂》這一課時，教師問誰想要在課堂上慶祝生日。幾個學(xué)生舉起了手，教師安排學(xué)生為這些學(xué)生唱生日歌，這一時刻，教師向?qū)W生詢問生日愿望和最想收到的禮物。學(xué)生們沉浸在“生日快樂”的氣氛中，情緒高漲，積極舉手回應(yīng)。此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《我們愛動物》的內(nèi)容時，學(xué)習(xí)貓的動作和聲音，并引導(dǎo)學(xué)生猜測。同時，教師鼓勵學(xué)生相互交流，以幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)。一個學(xué)生看到單詞卡顯示的單詞通過動作表演出來，另一位學(xué)生根據(jù)動作猜單詞。教師將各種形式的趣味教學(xué)納入常規(guī)英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、采用生活方式教學(xué)法使英語變得有趣

生活教學(xué)法是一種充滿生活節(jié)奏和色彩的教學(xué)方法。生活與英語教學(xué)的融合不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，而且可以深化英語學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)和生活教學(xué)方法，以提高學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

在《認(rèn)識我的家人》教學(xué)過程中，教師告訴學(xué)生們，“同學(xué)們，今天正在學(xué)習(xí)的課文是《認(rèn)識我的家人》。隨后，教師使用多媒體向?qū)W生展示了《認(rèn)識我的家人》這一主題。進(jìn)而，教師告訴學(xué)生，“請仔細(xì)閱讀本主題并翻譯”然后學(xué)生A說，“主題意味著與家人見面。”學(xué)生B說，“主題意味著與認(rèn)識我的家人。”教師告訴學(xué)生們，“學(xué)生B是正確的，這個話題應(yīng)該意味著認(rèn)識我的家人”。教師讓學(xué)生們談?wù)摷彝コ蓡T的構(gòu)成。一些學(xué)生說，“我的家人有媽媽，爸爸和自己。”一些學(xué)生說：“我的父親是教師，母親是警察。”簡而言之，這種方法足以增加《認(rèn)識我的家人》課程學(xué)習(xí)的樂趣。

三、開展教學(xué)活動，營造良好的教學(xué)氛圍

在發(fā)展小學(xué)英語課堂教學(xué)中，需要符合學(xué)生的身心特征，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠在相當(dāng)熟悉的場景中學(xué)習(xí)英語，通過整合學(xué)生的關(guān)注和愛好，課堂上可以靈活地使用游戲開展教學(xué)，從而使學(xué)生覺得英語變得有趣。學(xué)生進(jìn)行有趣的教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。

例如，在教授有關(guān)方向的知識內(nèi)容時，主要內(nèi)容是允許學(xué)生學(xué)習(xí)向人們禮貌地問路。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的英語技能來組織實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生使用在本課中學(xué)到的知識，例如筆直，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，在附近以及其他詞匯，以便學(xué)生可以進(jìn)行問路的主題實踐活動。

四、 有效提問以提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語教學(xué)需要重視學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，充分開發(fā)學(xué)生的英語潛能，教師應(yīng)該將學(xué)生的聽力理解能力、寫作能力和閱讀能力放在同等重要的位置上。聽力教學(xué)的發(fā)展可以有效地整合到提問中，通過提問來鼓勵學(xué)生思考聽力材料，以便學(xué)生可以有興趣和目的地進(jìn)行聆聽，然后提高學(xué)生對聽力材料的理解加深學(xué)生的印象，提高聽力教學(xué)的效果。

例如，在上課的時候，教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到對應(yīng)課文的聽力材料作為教學(xué)資源。在正式開始聽力之前，教師在黑板上寫下了問題：這段文字的主要句子是什么？該材料中的基本句子模式是什么？學(xué)生會帶著問題進(jìn)行聽力，聽力結(jié)束后教師要求學(xué)生回答問題。通過這種方式，學(xué)生可以通過聽和提問來提前了解課程的主要內(nèi)容。然后教師再問學(xué)生一個具體問題。在學(xué)習(xí)后，學(xué)生們基本理解不同句子模式，然后回答老師的問題，這樣有效的整合不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力，還可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，改善課堂教學(xué)效果。

五、適當(dāng)使用多媒體教學(xué)方法

年幼的學(xué)生往往會過于活躍，如果教師的教學(xué)方法過于單調(diào)和機(jī)械化，將很難吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣是課堂調(diào)節(jié)的重要任務(wù)。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中正確使用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的教學(xué)課堂，可以極大地激發(fā)學(xué)生對英語知識的探究興趣，也能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語教師使用多媒體工具，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容變得既有聲音又有形式，使教學(xué)活動充滿更加令學(xué)生放松，促使學(xué)生們用大腦，眼睛、耳朵、嘴和手共同感受，以便更準(zhǔn)確更直觀地感知所學(xué)知識，更有利于學(xué)生理解和吸收知識。

例如，在英語課程《寵物》的教學(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示了一個真實的寵物商店的場景，并播放了帶有各種動物聲音的動畫，以便學(xué)生可以與可愛的動物保持緊密聯(lián)系而無需離開離開教室這一英語教學(xué)的活動場所。這種信息技術(shù)組合下的課堂教學(xué)視聽效果對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的吸引力。而在這一過程中，學(xué)生能夠記住所涉及的動物，記憶效率也有所提升。因此可以看到，小學(xué)英語教師從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平出發(fā)選擇生動的教學(xué)方式，使用多媒體方法將課堂教學(xué)變得生動有趣，對于教師來說，這是提高課堂教學(xué)效率的更好選擇。

六、總結(jié)

簡而言之，在小學(xué)英語教學(xué)活動中，課堂教學(xué)是一種重要的教學(xué)環(huán)境，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要作用。教師應(yīng)注意課堂教學(xué)方法，并根據(jù)特定的課堂環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰.淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果[J].中國校外教育，2018（24）：65.

[2]廖一華.信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：117+119.