精雕細(xì)琢　潤(rùn)德無(wú)聲

陸穎

摘要：小學(xué)階段的道德與法治課程主要是立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，并且學(xué)會(huì)做人的重要課程，要求這一學(xué)科的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀，提高其思想品德修養(yǎng)，保障學(xué)生的多方面健康發(fā)展。本文筆者主以部編版三年級(jí)小學(xué)道德與法治教學(xué)為例，淺談可以提高其課堂教學(xué)有效性的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);教學(xué)策略

在新時(shí)期的教學(xué)改革形勢(shì)下，小學(xué)階段的道德與法治學(xué)科教師對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，需從當(dāng)下的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)合理地制定有效的教學(xué)策略，優(yōu)化新時(shí)期的道德與法治課教學(xué)，有利于切實(shí)提高道德與法治課教學(xué)的有效性。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，善做課前伏筆

在教學(xué)中，預(yù)習(xí)已然成為不可缺少的一個(gè)教學(xué)常規(guī)，它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師要想提高自身的課堂教學(xué)有效性，就要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)階段在整個(gè)教學(xué)階段占據(jù)的重要地位，進(jìn)而采取有效的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主預(yù)習(xí)。

在開(kāi)展三年級(jí)下冊(cè)《珍愛(ài)生命》這一課的教學(xué)前，筆者設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們課前進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，主題為“我從哪里來(lái)，如何成長(zhǎng)？”。在這個(gè)調(diào)查的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生可以將家中的長(zhǎng)輩作為調(diào)查對(duì)象，完成自主調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

在這一調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生自主提出了很多問(wèn)題，并大膽展開(kāi)思考：“為什么說(shuō)生命是愛(ài)的結(jié)晶？為什么說(shuō)生命是個(gè)奇跡？我在媽媽肚子里時(shí)，大人們的心情怎樣？我出生那天時(shí)大人們是怎樣度過(guò)的？在我成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些事讓大人們擔(dān)憂？”當(dāng)學(xué)生不斷產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，會(huì)同樣使其產(chǎn)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，促使學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，甚至可以為提高課堂教學(xué)的有效性而提供保障。

二、采用有效課堂導(dǎo)入，巧妙激發(fā)興趣

在新課開(kāi)始之前，教師應(yīng)該采取有效的導(dǎo)入策略，引出與新課相關(guān)的話題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其快速地捕捉接下來(lái)的學(xué)習(xí)主題。通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入法，教師將牢牢吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)配合后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的積極性，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

三、引入快樂(lè)教學(xué)法，活躍課堂氛圍

新課改要求教師能夠采取快樂(lè)教學(xué)法來(lái)構(gòu)建一個(gè)高效、和諧、愉快的課堂，促使學(xué)生可以積極自主地投入到教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中。因此，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，教師也可以引入快樂(lè)教學(xué)法來(lái)打破課堂上的沉默現(xiàn)象，改變課堂教學(xué)中的枯燥乏味氣氛，切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

在三年級(jí)下冊(cè)《做時(shí)間的主人》一課的教學(xué)中，筆者要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，并且懂得如何去珍惜時(shí)間，但是一味地強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性，又比較枯燥乏味。因而，筆者先從一段動(dòng)畫片《貓和老鼠》引入，然后讓學(xué)生靜靜地坐一分鐘，兩者對(duì)比有什么不同的感受。接著是游戲環(huán)節(jié)——走時(shí)間棋，以一副時(shí)間棋貫穿課堂始終，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是多么寶貴，要珍惜時(shí)間，并且合理安排時(shí)間。整堂課快樂(lè)而輕松，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中水到渠成。

又如，為了要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生活技巧的樂(lè)趣，筆者組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)打雞蛋、疊衣服、洗碗等等生活技巧的游戲，比一比誰(shuí)學(xué)得更好更快，讓學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的生活技巧，又能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到做家務(wù)等相關(guān)勞動(dòng)之中，最終可有效提高本節(jié)課的教學(xué)效果。

四、借助多媒體技術(shù)，克服教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)榈赖屡c法治的知識(shí)比較抽象，如果一味讓老師僅憑一些數(shù)據(jù)或者枯燥的書面資料引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)和感受，可能導(dǎo)致課堂變得索然無(wú)味，學(xué)生興趣全無(wú)，加大了教與學(xué)的難度。所以恰到好處地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻，讓孩子抓住抽象的數(shù)字結(jié)合直觀的畫面，有助于更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，是提高教學(xué)有效性的重要手段。

在三年級(jí)下冊(cè)《做時(shí)間的主人》一課的教學(xué)中，筆者利用多媒體技術(shù)播放一個(gè)“消防員救火”相關(guān)動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，展開(kāi)了以下教學(xué)：

師：看了視頻，你感受到了什么？

生1：消防員救火非常緊張。

師：是呀，消防員抓緊時(shí)間救火。

生2：消防員第一時(shí)間趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，場(chǎng)面非常激烈。

生3：我知道了消防員是怎么救火的。

師：看得真仔細(xì)，消防員這么及時(shí)救火滅火，是為了什么？

生1：救更多的人。

生2：不讓房子全部燒光。

生3：讓人們的損失減到最低。

……

師：那對(duì)于消防員來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是——

生：生命、財(cái)產(chǎn)。

通過(guò)相關(guān)視頻，筆者讓孩子親臨火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹消防員緊張救火的場(chǎng)面，獲得了直觀上的感受，感受火災(zāi)給人們帶來(lái)的嚴(yán)重后果。然后筆者提出一個(gè)問(wèn)題：假如消防員沒(méi)能在第一時(shí)間趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣？孩子們針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，充分地發(fā)揮自己的主體性作用，大膽地表達(dá)自己的個(gè)人想法，同時(shí)知道了時(shí)間對(duì)于消防員來(lái)說(shuō)就是生命、財(cái)產(chǎn)，這有利于提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也克服了教學(xué)難點(diǎn)。

總而言之，道德與法治學(xué)科是小學(xué)階段的重要學(xué)科，其課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前道德與法治教師的重要研究課題。我們教師應(yīng)該在新課改的深化發(fā)展背景之下，探尋各種高效教學(xué)手段，切實(shí)保障道德與法治課教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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