精雕細琢　潤德無聲

陸穎

摘要：小學階段的道德與法治課程主要是立足于學生的現實生活，引導學生學會熱愛生活，并且學會做人的重要課程，要求這一學科的教師在實際教學過程中采取有效的教學策略，幫助學生樹立起正確的人生觀與價值觀，提高其思想品德修養，保障學生的多方面健康發展。本文筆者主以部編版三年級小學道德與法治教學為例，淺談可以提高其課堂教學有效性的教學措施。

關鍵詞：道德與法治;課堂教學;教學策略

在新時期的教學改革形勢下，小學階段的道德與法治學科教師對自身的教學目標有了新的認識，需從當下的實際情況出發，科學合理地制定有效的教學策略，優化新時期的道德與法治課教學，有利于切實提高道德與法治課教學的有效性。

一、引導學生自主預習，善做課前伏筆

在教學中，預習已然成為不可缺少的一個教學常規，它對學生學會掌握新知識，養成良好的學習習慣起著至關重要的作用。小學道德與法治學科的教師要想提高自身的課堂教學有效性，就要認識到預習階段在整個教學階段占據的重要地位，進而采取有效的教學手段來引導學生展開自主預習。

在開展三年級下冊《珍愛生命》這一課的教學前，筆者設計課前預習指導方案，為學生布置課前預習任務，引導學生進行自主預習：請同學們課前進行一個小調查，主題為“我從哪里來，如何成長？”。在這個調查的開展過程中，學生可以將家中的長輩作為調查對象，完成自主調查，并對調查結果進行分析，得出結論。

在這一調查過程中，學生自主提出了很多問題，并大膽展開思考：“為什么說生命是愛的結晶？為什么說生命是個奇跡？我在媽媽肚子里時，大人們的心情怎樣？我出生那天時大人們是怎樣度過的？在我成長過程中有哪些事讓大人們擔憂？”當學生不斷產生問題時，會同樣使其產生探究問題和解決問題的欲望，促使學生不斷地進行自主學習和探究，進而不斷地提高學生的自主學習能力，甚至可以為提高課堂教學的有效性而提供保障。

二、采用有效課堂導入，巧妙激發興趣

在新課開始之前，教師應該采取有效的導入策略，引出與新課相關的話題，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，并使其快速地捕捉接下來的學習主題。通過有效的課堂導入法，教師將牢牢吸引學生的注意力，大大激發學習的興趣，并在一定程度上調動學生主動配合后續教學活動的積極性，有利于提高課堂教學的有效性。

三、引入快樂教學法，活躍課堂氛圍

新課改要求教師能夠采取快樂教學法來構建一個高效、和諧、愉快的課堂，促使學生可以積極自主地投入到教師所開展的教學活動中。因此，在小學道德與法治課教學中，教師也可以引入快樂教學法來打破課堂上的沉默現象，改變課堂教學中的枯燥乏味氣氛，切實調動起學生對課堂知識的學習積極性。

在三年級下冊《做時間的主人》一課的教學中，筆者要讓學生認識到時間的重要性，并且懂得如何去珍惜時間，但是一味地強調時間的重要性，又比較枯燥乏味。因而，筆者先從一段動畫片《貓和老鼠》引入，然后讓學生靜靜地坐一分鐘，兩者對比有什么不同的感受。接著是游戲環節——走時間棋，以一副時間棋貫穿課堂始終，讓學生認識到時間是多么寶貴，要珍惜時間，并且合理安排時間。整堂課快樂而輕松，教學目標在教學中水到渠成。

又如，為了要讓學生體會到學習生活技巧的樂趣，筆者組織學生展開學習打雞蛋、疊衣服、洗碗等等生活技巧的游戲，比一比誰學得更好更快，讓學生既可以學習到相應的生活技巧，又能夠感受到學習的樂趣，有利于促使學生積極主動地參與到做家務等相關勞動之中，最終可有效提高本節課的教學效果。

四、借助多媒體技術，克服教學難點

因為道德與法治的知識比較抽象，如果一味讓老師僅憑一些數據或者枯燥的書面資料引領孩子去體驗和感受，可能導致課堂變得索然無味，學生興趣全無，加大了教與學的難度。所以恰到好處地運用網絡視頻，讓孩子抓住抽象的數字結合直觀的畫面，有助于更好地學習體驗。因此，多媒體技術輔助課堂教學，是提高教學有效性的重要手段。

在三年級下冊《做時間的主人》一課的教學中，筆者利用多媒體技術播放一個“消防員救火”相關動畫視頻，引導學生自主思考，展開了以下教學：

師：看了視頻，你感受到了什么？

生1：消防員救火非常緊張。

師：是呀，消防員抓緊時間救火。

生2：消防員第一時間趕到火災現場，場面非常激烈。

生3：我知道了消防員是怎么救火的。

師：看得真仔細，消防員這么及時救火滅火，是為了什么？

生1：救更多的人。

生2：不讓房子全部燒光。

生3：讓人們的損失減到最低。

……

師：那對于消防員來說，時間就是——

生：生命、財產。

通過相關視頻，筆者讓孩子親臨火災現場，親眼目睹消防員緊張救火的場面，獲得了直觀上的感受，感受火災給人們帶來的嚴重后果。然后筆者提出一個問題：假如消防員沒能在第一時間趕到火災現場，結果會怎樣？孩子們針對這一問題展開激烈的討論，充分地發揮自己的主體性作用，大膽地表達自己的個人想法，同時知道了時間對于消防員來說就是生命、財產，這有利于提高課堂教學的有效性，同時也克服了教學難點。

總而言之，道德與法治學科是小學階段的重要學科，其課堂教學的有效性是當前道德與法治教師的重要研究課題。我們教師應該在新課改的深化發展背景之下，探尋各種高效教學手段，切實保障道德與法治課教學的實效性。

參考文獻：

[1]梁敏燕. 聯系生活 實現小學道德與法治課堂的有效教學[J]. 考試周刊， 2018（46）：129-129.

[2]安子琴. 德法融合 助力成長——《道德與法治》課程教學的幾點思考[J]. 課程教材教學研究（小教研究）， 2018（1）：5-7.