淺談合作學習在學前教育美術課程中的作用

奉雙全

摘要：在教育教學不斷改革中，對幼師教育能力提出了較高的要求，因為學前教育對于一個人的終生學習和發展具有重要作用，所以加強對學前教師的教育，才能有效提高幼師教育水平。經過多年教學實踐經驗，發現在合作學習應用下對提高學前教育美術課程教學效果具有總要作用。本文主要對學前教育專業美術課程教學現狀、合作學習模式的應用作用以及具體教學方法進行分析。

關鍵詞：合作學習;學前教育;美術課程;教學方法

在當今素質教育背景下，我國提高了對學前教育工作者的重視程度，這給學前教育專業教學改革提供了優化動力。但是就目前的學前教育美術課程教學情況而言，在美術教學模式上還存在諸多不足，使得學前的美術教學質量沒有明顯的成效。所以，在美術教學實踐過程中，就要求教師要大膽改革，勇于創新，運用合作學習教學模式，完善美術教育工作，從而提高學前教育專業的學生在實際工作的教育能力。

一、目前學前教育專業美術課程教學現狀

從我國當前的學前教育專業學生實際情況看，學生美術基礎參差不齊。有些學生在進入學期專業前就是美術生，具有一定的美術繪畫功底;還有部分學生會在雖然沒有美術基礎，但是對繪畫有著較為濃郁的興趣，具有一定的審美基礎。但對于大部分學生而言，美術藝術較為難以理解，進而產生畏懼心理，缺乏學習興趣。加上教學手段單一，導致學生對美術學習存在消極狀態，影響學習成效，造成了美術教學效果不明顯，久而久之，嚴重阻礙了學前教師的發展，也間接地影響了幼兒教育。

二、合作學習在學前教育美術課程中的作用

（一）提高學生課堂參與度

在學前專業美術教學中運用合作學習模式，可以提高學生課堂參與度。傳統美術課堂教學方式單一，由于學生的學習興趣不濃和基礎參差不齊，課堂教學多以教師講述為主，而技法訓練則多為臨摹，導致學生之間的合作交流機會甚少。而合作學習模式，而小組合作方式將學生分成多個單位，不僅給學生提供了展示自我的機會，同時也增強了學生對課文知識的理解和掌握，充分彌補了傳統教學中的不足，極大地促使學生參與到教學中，有效的激發了學生學習興趣。

（二）提學生團結合作能力

在社會不斷發展下，對人才的需求也越來越高，現代社會發展需要的人才不僅有豐富的文化知識底蘊，更要有團結合作、創新意識和能力。傳統學前教育美術課程教學模式已經很難滿足當下幼師個體發展需求，而通過合作學習模式，促使學生在合作交流中形成團結意識，通過不斷交流和溝通，促使學生大膽提問，勇于表達自身觀點，營造了一種和諧愉快的教學氛圍，降低到了學生對美術知識的抵觸心理。提高了創新能力和自主性，這符合學前教師培養目標，有利于學前教師專業發展。

三、合作學習在學前教育美術課程中的具體實踐方法

下文主要以《馬賽港的入口》這部分教學內容為例，這是一節鑒賞課，主要教學目的是培養學生對美術作品的審美能力，培養學生美術興趣，從而提高學生掌握點彩法的原理以及美術技能。

（一）分組分配任務

在課前，美術教師可以將學生分成小組，每組選出代表。而后給各個小組布置相同的任務，引導每個組的組長在組內布置具體的學習任務，如本課相關的資料，《馬賽港的入口》作品的創作時間、西涅克的藝術演變，再要就是搜集與新印象派有關的藝術家，同時找尋西涅克與修拉在作品方面的相同點與不同點。

（二）引導學生討論

在實際教學中，教師可以充分利用多媒體，將《馬賽港的入口》作品播放給學生觀看，并將其內容與創作背景介紹給學生，而后引導各個小組將課前搜集到的相關資料進行展示，在小組討論過程中，美術教師要隨時觀察學生討論情況，主要就是看小組成員是否都參與到討論中，通時查看除了發言者外，其他小組成員是否尊重發言者，并作以詳細的記錄。無論是發現問題、討論問題還是對問題展開深入探究，以至于到最后問題的解決，美術教師都應當積極為學生創造良好的討論氛圍，推動學生對學習和問題進行深入研究。值得注意的是，要控制學生討論時間。最后，經過激烈的探討后，教師讓小組成員選出代表對《馬賽港的入口》作品創作背景以及藝術家創作風格等問題進行逐一講解，同時指導各小組及時進行最后的歸納總結，在班級中進行小組匯報。

（三）進行課堂實踐

通過上述討論后，美術教師需要對《馬賽港的人口》作品進行深度引導，將作品特點、創作背景、作品構圖及用色特點方向展開，進而引出點彩技法的創作原理等知識。接著指導學生通過點彩技法進行嘗試，在理解點彩技法原理的基礎上，引導學生嘗試運用點彩技法創作自己的作品，從而加深學生對技法的掌握和對畫面的領悟。

結語：

總而言之，合作學習模式的運用對構建高效學前教育美術課堂教學具有重要作用，合作學習模式促使課程內容發揮最大化優，提高了前教師美術教育能力的同時確保了幼兒課程學習的有效性。在實際合作學習模式應用中，美術教師需要以學習小組的設計為基礎，優化、調整整體課程模式，通過適應學前幼兒學習方式的模式，完成對學前教育模式的升級，從而達到提高學生美術藝術性的目的，推動學前教學繼續發展。

參考文獻：

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[2]趙斯越.合作學習在學前教育美術課程中的作用與內容[J].美與時代（中），2019（04）：108-109.