夯實課內　拓展課外

陳小端

摘要：隨著新課改理念的普及，初中語文教師在開展教學工作時必須充分考慮學生的發展需求，在不斷完善課內閱讀教學內容的同時注重提高課外閱讀的分量，通過二者的有效銜接來鞏固學生的基礎、提升其語文綜合素養。對此，筆者圍繞如何在初中語文教學中夯實課內閱讀、拓展課外閱讀進行了詳細的分析，旨在為提高語文教學質量、促進學生全面發展提供強大的助力。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;課內外結合

閱讀是初中學生學習各類語言文字知識、了解不同文學常識、積累各種作品素材的主要途徑，且在語文考試中占據了極大的比重，與學生的語文素質發展息息相關。為了響應教育改革的號召，新時期的初中語文教師需要不斷創新閱讀教學的方法，將課內的閱讀教學和引導工作結合起來輔助學生學習，從而打破課堂和課外的界限，為學生營造一個更加開闊的閱讀學習平臺，進一步提升教學的效果。

一、以語文教材為依據開展教學活動夯實學生的基礎

（一）加強閱讀方法指導，重視培養學生習慣

初中語文教師在指導學生學習課內文章時，可以通過為學生演示默讀、精讀、速讀等不同的閱讀方法來提升其閱讀的質量，同時注重引導他們在閱讀文章的過程中隨手寫下自己的感悟，便于其之后從多個角度對閱讀文本進行分析和解讀。與此同時，教師也要注重培養學生預習、復習和積累的習慣，由此為他們發現問題、解決問題提供契機，并不斷增加其知識儲備，最終不斷增強其語文閱讀學習的基礎。

（二）運用靈活的教學手段增強學生閱讀能力

1.借助生動情境輔助學生鑒賞文章

根據閱讀文本的具體內容，初中語文教師還可以使用情境教學法來幫助學生進行理解和剖析，從而合理滲透各種細節對他們的閱讀鑒賞能力進行訓練。如，語文老師在指導學生賞析描寫人物的相關語段時，就可以利用多媒體設備來播放生動的圖片、動態的影視劇，然后引導學生在該情境中結合文章中的具體進行觀察和思考，從語氣、動作、神態等方面進行切入，讓學生更加準確地把握其思想主題和情感內涵，進而在活躍課堂的教學氣氛的同時，有效提高學生的閱讀鑒賞能力。

2.開展合作學習完善學生閱讀思維

結合初中學生的年齡特點和學習經驗，語文教師可以安排他們合作學習教材中的閱讀文本，讓他們在開放式的學習環境中自覺打開思路，并主動與他人分享自己的閱讀學習方法和心得體會，進而于思維的碰撞和交流中完善其學習認知、增強他們的閱讀能力。此時，教師可以參照常規教學流程為學生展示合作學習的具體步驟和主要任務，然后讓他們在組內合理分工、自由討論，集眾人之力總結出一份完整的學習成果，然后在最終環節展示出來供老師和其他小組評析，在接受他們提問和補充的過程中進一步完善本組的學習結果，不斷增強他們的閱讀學習水平。

3.實施讀寫結合提高學生語文素養

在閱讀課上，初中語文教師也要設計讀寫結合的教學環節，讓學生根據自己的閱讀體會、運用所學知識通過寫作來抒發內心的情感與看法，進而不斷鞏固其語文綜合素養。在此期間，教師可以讓學生為文章“補白”，也可以讓他們進行仿寫、續寫、改寫等訓練，由此引導他們將學過的知識反饋在練筆活動中，并同步加深其對于課文內容的印象，在吸收、遷移和應用的過程中提高其語文綜合素養。

二、積極進行課外閱讀拓展進一步提升學生語文素養

（一）根據語文課本內容為學生推薦合適的課外書

初中語文教材中的文章具有文質兼美的特點，具有十分深厚的意蘊和深刻的內涵。據此，教師可以依照課本中的文章或是名著學習主題來為他們推薦相應的課外書，由此使課內外閱讀的內容有機結合起來，在增加學生閱讀量的同時不斷拓寬其知識面，促進他們積累更多的閱讀素材、獲得更加豐富的文學知識，推動其語文素養不斷提升。

（二）組織交流分享會激發學生閱讀課外書的興趣

為了讓學生保持對課外閱讀的興趣，初中語文教師還可以定期組織一些讀書交流會，讓學生互相推薦好書、分享閱讀心得，在相對寬松的氛圍中不斷調動他們讀書的積極性，使課外閱讀教學真正發揮實效促進學生的良性發展。如，語文老師可以選擇每周五的自習課時間讓學生帶上自己近期正在讀的課外書到班內進行分享，鼓勵他們自由結合、積極發言，通過講解每一本書的主要情節來吸引其他人的注意力，也可以鼓勵他們互換課外書進行閱讀，以此督促他們主動參與到讀書和分享活動中，不斷增強他們的閱讀能力和表達水平。

（三）舉行趣味實踐活動強化學生的課外閱讀水平

初中語文教師還可以舉行一些具有趣味的實踐活動來調動學生的閱讀興趣，同時在拓展中不斷強化他們的課外閱讀能力。比如，教師可以讓學生以自己讀過的課外書為依據來設計讀書卡片或是制作手抄報，也可以要求學生根據課外書的主題來繪畫、作詩、制作手工藝品，從而在實踐中不斷激發他們的閱讀熱情，進一步增強其閱讀的能力。

三、結語

閱讀教學是構成語文教育工作的基礎模塊，在學生的整個學習生涯中扮演著十分重要的角色，能夠為學生的發展與成長提供豐富的借鑒和明確的指導。在初中階段，語文教師要有意識地將課內閱讀和課外閱讀教學工作整合起來，在互相促進、延伸拓展中不斷提高學生的閱讀水平，為其注入更多知識的源泉，從而輔助學生形成良好的語感、積累大量的文學知識，有效實現人文教育的目標。

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