發揮信息技術優勢，打造語文高效課堂

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，許多電子化的產品開始出現在人們的視野中，而且也開始運用到各個行業中，教育行業也不例外。在這一過程中，我們必須明確信息技術設備對語文高效課堂的打造具有很大益處，然后在這個過程中，不斷找尋方法去發揮信息技術設備的優勢，從而打造語文高效課堂，提升語文這門學科的教學水平和教學質量，促使學生更好的學習。

關鍵詞：信息技術;設備;優勢;語文;高效課堂

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.141

信息技術設備目前在教育行業運用得非常頻繁，在教學過程中，信息技術設備發揮著它們特殊的作用和無可取代的優勢，在教學過程中促使教師和學生不斷進步。教師通過信息技術設備不斷改進自己的教學方式，提升自己的教學效率，并為學生創建更好的學習環境，這些都有助于教學質量的提高，使語文高效課堂的打造逐漸走向成功。

一、 信息技術設備在語文課堂中的作用

1.有利于激發學生的學習興趣。傳統的課堂中，教師多是將枯燥的語文知識和內容教給學生，學生只能被動地接受教師所講的內容，這對學生來說太過枯燥，他們自然不可能對語文學習產生興趣。但是利用信息技術設備，教師可以采取許多不同的方式讓學生直觀地了解到自己所學的內容，而不是只有傳統的理論知識，這樣學生就不會產生枯燥厭惡的想法，有利于激發學生的學習興趣。有了學習興趣才會有進行下一步的想法，這樣學生才會慢慢去了解自己所學的語文這門學科，然后主動去學習語文，了解語文[1]。

2.有利于形成良好和諧的課堂教學氛圍。在教學過程中，傳統的教學方式不能滿足學生的學習需求，學生只是被動地接受所學內容，這樣的課堂教學也會一直處于壓抑枯燥的氛圍中，這對學生的學習沒有任何益處。通過信息技術設備，利用多媒體教學工具，教師可運用多種教學方式和工具在課堂上和學生積極互動，這樣學生才能在良好和諧的課堂教學氛圍中學習，不會產生壓抑的情緒，能夠提升學生的學習效率和教師的教學質量。

3.有利于拓寬學生的知識范圍，形成開放性學習。在沒有信息設備的課堂上，學生只能通過課本和教師的講解去學習語文，這樣的學習方式過于狹窄，學習范圍也會拘泥于某個點，不利于學生的學習。因此，運用現代化的教學工具和信息技術設備，教師可以通過它們更加直觀和形象地給學生進行講解，此外，學生也可以直接通過信息技術設備進行自主學習。這既能拓寬學生的學習范圍，形成開放性的學習方式，同時可以提升學生的學習質量和效率，對學生的學習有益無害。

二、 運用信息技術設備打造語文高效課堂的方法

1.通過信息技術設備促使學生自主學習，不斷提升自己的學習能力，拓展學習范圍。通過信息技術設備，學生學習語文知識的時候不會覺得枯燥，這樣會減少學生對學習的抗拒，在此基礎上促使學生自主學習，從而不斷提升自己的學習能力，拓寬自己的學習范圍，增強學習興趣，親身體會語文帶給他們的快樂[2]。

比如學習朱自清先生的《春》，教師可以通過信息技術設備讓學生感受四季，讓學生將自己對春的感受和朱自清先生的進行對比，以此加深學生的印象，還能拓寬學生的學習范圍，讓學生親身體會語文的魅力。

2.通過信息設備讓學生更為直觀形象地學習知識，促使學生更快更好地學習重難點。在傳統教學中，學生只能聽老師講解，對于重難點的突破存在一定難度。但是借助信息技術設備的幫助，教師可以將重難點通過多種形式表現出來，讓學生對所學內容有更加直觀形象的感受，從而快速突破重難點，了解所學內容[3]。

比如在學習《出師表》這篇文章時，這篇文章學生理解起來有一定困難，但是教師可以通過信息技術設備，讓學生對其重難點有更直觀的感受，在此基礎上提升自己的理解能力和水平。

3.通過信息設備搭建學習平臺，通過網上學習促使語文課堂學習更加高效。通過信息設備，我們不僅可以讓學生在課堂上的學習效率更高，還可以搭建學習平臺，讓學生通過網上學習的方式來拓寬自己的學習道路，促使語文課堂的學習更加高效。比如，根據所學內容進行網上資料的搜集，這個過程不僅能讓學生對所學內容有一定了解，還可以通過這種方式提高課堂上的學習效率，跟進教師的步伐。

在科技快速發展的現在，信息技術設備已經運用到各個方面，我們要明確信息技術設備的重要作用，然后以合適的方法將信息技術運用到打造語文高效課堂過程中，不斷提升學生的學習水平和教師的教學質量，讓學生愛上語文。

參考文獻：

[1]李竹筠.巧用信息技術創建初中語文高效課堂[J].甘肅教育，2018（18）：114.

[2]王曉利.借力電子白板 打造高效課堂——淺談電子白板在語文課堂教學中的有效應用[J].新教師，2018（6）.

[3]譚紅玲.運用現代化信息技術，構建小學語文高效課堂[J].數碼設計，2017（9）：218.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 陳小珍（1981.12— ），男，漢族，甘肅民勤人，二級教師，研究方向：小學語文教學。

課題項目： 本文系全國教育信息技術研究2018年度專項課題《教育信息化背景下教師課堂教學能力提升策略研究》（課題立項號：186230062）階段性研究成果。