淺談小學數學課程與信息技術的深度融合

摘 要：近些年來，小學數學信息技術的輔助教學工作開展得有聲有色。作為小學教師，我們只有及時把握信息技術發展的情況，跟上時代發展的步伐，才能有效地運用信息技術更好地整合創新小學數學課堂教學。因此，小學數學教師需要結合信息技術的基本內容，將小學數學課堂教學的內容設計得更具有新意，使得學生學起來更加積極，更加有效率。

關鍵詞：小學數學;信息技術;多媒體

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.130

隨著我國科技的飛速發展，我們對信息技術在小學數學課堂教學中的應用價值有了更加深刻的認識。在傳統教學中，我們一般會認為，運用多媒體教學可以有效激發學習興趣，這一點非常重要。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，運用多媒體技術開展教學，激發學生的興趣尤為重要。信息技術與小學數學課堂教學的整合作用，不僅僅表現在培養學生興趣方面，而且在其他方面的表現也很突出，比如可以有效降低教師的工作強度，可以幫助學生很好地掌握重點和難點，可以有效促進學生主動學習，激發他們自主探究的熱情。信息技術手段的運用，是綜合能力的體現，并不像我們想象的那么簡單，因此小學數學教師也要不斷學習信息技術相關知識，加強理論修養，提高操作技能，并且時刻關注信息技術新發展。筆者認為，信息技術輔助小學數學教學可以從以下幾個方面進行。

一、小學數學教師要將教學與信息技術深度融合

信息技術輔助教學最顯著的特點就是直觀性強、互動性強。所以，為了促進小學數學課堂教學的有效開展，調動學生參與的主動性，提高學生學習的效果，教師要善于發揮信息技術輔助教學的優勢，將其與學科教學的內容密切結合在一起。對于學生而言，教師如果能將數學知識更加直觀形象地展示在他們面前，他們理解起來會更加容易，也會更加有興趣。小學數學教師在運用多媒體開展教學的過程中還要貼合學生需求，激發學生的學習興趣，使其樂學、愿學。當前，教師只有對信息技術的相關內容保持持續的關注、了解和掌握，才能發揮出信息技術輔助教學的優勢，給小學數學課堂帶去更多新鮮的血液，實現我們的教學目標。

二、小學數學與信息技術的融合提高了學生的學習興趣

興趣是學生取得學習成效的重要因素，也是學習的動力。只有激發學生的學習興趣，才能讓學生更持久地專注于學習，并且能夠從專注中有更大的收獲。興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或想參加某種活動的心理傾向，它能使學生積極主動地去獲取知識以及形成技能。由于小學生好動、好奇，專注的時間比較短，而且持久性差，往往會影響到課堂學習的效果。所以，為了改變以往傳統教學中所存在的各種不足，讓學生的主人翁意識和精神充分地被激發出來，教師可以發揮信息技術的輔助教學優勢，讓課堂教學內容變得更加生動活潑，更具有互動性，從而提高學生學習的積極性。例如，圍繞教學重難點，教師可以運用多媒體技術營造互動式教學氛圍，提高教學的互動性。信息技術輔助教學給教師提供了新的思路，因此，教師只有扎扎實實地備課，在教學中做到心中有數，才能呈現更加精彩的教學內容，才能給學生留下更加深刻的印象，充分吸引學生積極參與。

三、借助網絡技術培養學生課后學習的積極性

總體而言，小學生的學習自律性比較差，他們在課堂上雖然能夠把很多問題理解清楚，但是如果沒有課后的練習作為鞏固，很可能也會產生遺忘或混淆的情況。因此，學習數學這門學科不僅要在課堂上，還要在課外多下工夫。教師在布置課后練習時要精益求精，不要搞題海戰術，而是要讓小學生能夠通過教師精心準備的練習題目，得到更多的啟發。為了能夠隨時幫助學生，教師還可以通過網絡信息技術的平臺給學生進行微課形式的課后輔導。雖然家長一般都可以輔導學生的作業，但是家長畢竟有自己的工作，而且對于教學方面并不擅長，一些專業術語、公式，以及解題步驟等他們都不熟悉。因此，為了避免給學生造成困擾，教師最好是主動承擔這樣的責任，通過互聯網平臺將課堂上一些重要的難點的內容，通過視頻講解的方式展示出來。如果學生不懂，可以通過平臺查閱這些視頻資料。另外，教師也可以在平臺上安排一些測驗題，使學生能夠及時評估自己的學習情況。與此同時，家長也能幫助學生安排課后學習的時間，給他們足夠的支持，從而進一步增強他們的自主性。

總之，運用信息技術開展小學數學教學的優勢是多方面的。小學數學教師要整合信息技術資源，更好地創新課堂教學，提高課堂教學的效率。小學數學教師還要在課上課下不斷與學生溝通，了解學生的情況，從而使得教學設計更加貼合學生實際，提高他們的成績，增強他們學習數學的自信心，為其發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李新標.淺談小學數學課程和信息技術的整合[J].現代閱讀（教育版），2012（23）.

[2]代克磊.信息技術與小學數學課程的融合[J].學周刊，2016（32）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 劉春香（1968.6— ），女，漢族，河北昌黎人，中小學一級，研究方向：小學數學教育教學。