小學語文課堂運用嘗試思想優化思維訓練初探

摘 要：在新課改及素質教育背景下，現代教育對于小學語文課堂教學要求以及小學生培養提出了新的要求。嘗試思想優化思維訓練作為一種新型的教學方法，將其應用到實際的教學過程中，對于提升小學階段學生語文學習能力有著非常積極的意義。基于此，本文就小學語文課堂運用嘗試思想優化思維訓練進行了探究。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;嘗試思想;優化思維訓練

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.047

小學語文是學生小學階段學習過程中尤為重要的一門科目，在培養語言表達能力、文字使用能力以及邏輯思維能力方面發揮著非常積極的意義。嘗試思想作為一種較為先進的教育思想，在優化學生思維訓練以及鍛煉學生思維能力方面發揮著非常積極的意義。在現代教育背景下，嘗試思想也被廣泛應用到實際的課堂教學過程當中。如何將嘗試思想優化思維訓練應用到小學語文課堂教學過程中，也備受現階段小學語文教師的重視。

一、小學語文課堂運用嘗試思想優化思維訓練的積極意義

首先，在小學語文課堂教學過程中運用嘗試思想優化思維訓練，可以對現階段小學語文課堂教學模式以及教學方法案進行創新，嘗試思想作為一種新型教學思想，要想將其真正的應用到實際的教學過程中，也就必然會對教學模式以及教學方法進行創新，這樣對于實現課堂教學創新以及教學質量提升有著非常積極的意義[1]。其次，將嘗試思想優化思維訓練應用到小學語文課堂教學過程中，可以在較大程度上實現對于學生語文學習能力的培養，通過對嘗試思想的應用，可以在較大程度上激發學生的學習興趣，可以在較大程度上實現學生語文學習能力及各項素養的全面提升。

二、小學語文課堂運用嘗試思想優化思維訓練現狀分析

雖然現階段我國小學語文課堂教學已經進行了改革，并且越來越多新型的教學方法被應用到實際的教學過程當中，但是在嘗試思想優化思維訓練運用方面，卻依然存在著一定的問題。簡單來說，在現階段小學語文課堂運用嘗試思想優化思維訓練過程中存在著問題。首先，教師對于嘗試思想優化思維訓練認知不足，這樣就極易導致很多教師無法真正的將其應用到實際的教學過程當中。其次，在實際的教學過程中，很多教師并未找到開展其運用的具體方法，使得在實際的教學過程中，學生參與課堂教學的興趣并不是特別高，這樣一來，就很難真正發揮出嘗試思想優化思維訓練的積極作用。

三、小學語文課堂運用嘗試思想優化思維訓練的具體方法

（一）運用嘗試思想對學生思維敏銳性進行訓練

思維敏銳性對于小學生語文學習具有非常積極的作用，在提升學生語文知識解答結果快捷程度有著非常積極的意義。在實際的教學過程中，教師就可以通過對嘗試思想優化思維訓練的運用，來實現對于學生思維敏銳性的培養。具體來講，在實際的運用過程中，教師應針對不同的學生思維反應速度制訂相應的訓練方案，并以此來針對性地對學生進行訓練。在實際的教學過程中，教師還應反復的應用嘗試思想優化思維訓練法對學生的思維敏銳性進行訓練，熟能生巧，通過大量的訓練，最終實現從量變到質變的轉變，實現學生思維敏銳性的提升[2]。

（二）運用嘗試思想激發學生思維創造性

小學語文科目教學過程中運用嘗試思想優化思維訓練來激發學生的思維創造性具有非常積極的意義。在實際的應用過程中，首先，教師應通過對嘗試思想優化思維訓練的應用，來幫助學生克服其思維定式，并鼓勵學生通過創造性思維來對問題進行解答，這樣一來，就可以在較大程度上實現學生思維創造性的有效提升。其次，在實際的教學過程中，教師應善于對創造性因素進行補充，并提供過對現代新型教學方法的應用，結合嘗試思想優化思維訓練，來實現小學生創造性思維的培養，最終實現其思維能力的有效提升。

（三）運用嘗試思想培養學生的創新精神

在學生小學階段進行創新精神培養對于提升學生的綜合素養有著非常積極的意義，對于小學階段的學生而言，對其創新精神培養而言，其方法有很多，其中將嘗試思想優化思維訓練應用其中，通過引導學生對一些未知事物進行嘗試，加深小學生對于事物的認知。在運用嘗試思想優化思維訓練進行學生創新精神培養過程中，應積極鼓勵學生對知識的深度探究進行嘗試，需要注意的是，在應用嘗試思想優化思維訓練對學生創新精神培養過程中，應遵循循序漸進原則，只有這樣，才能更好實現對學生創新精神的培養。

四、結語

在現階段小學語文課堂教學過程中，將嘗試思想優化思維訓練應用其中，對于提升學生的思維能力以及語文學習能力有著非常積極的意義。隨著小學語文教師對于學生學習能力培養重視程度的提升，越來越多的教師開始嘗試將嘗試思想優化思維訓練運用到具體的教學過程當中，并且采取了相應的措施。只有這樣，才能真正將嘗試思想優化思維訓練應用其中，最終實現小學階段學生的健康全面成長。

參考文獻：

[1]常令.談小學語文課堂運用嘗試思想優化思維訓練[J].科學大眾（科學教育）， 2019（4）：48.

[2]金嵐.嘗試教育思想引領下的和聲課堂教學原則研究[J]. 現代教育， 2018（5）：19.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 柳旭（1968.10— ），男，漢族，甘肅莊浪人，研究方向：小學教育。