《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》課程改革探索

李全福，彭慧玲，朱 君，李廷會(huì)，蔣品群，湯清光，羅旭東

(1.廣西師范大學(xué)電子工程學(xué)院，廣西 桂林 541004；2.廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，廣西 桂林 541004)

1 引言

人工智能和物聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前及未來相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)最為前沿的科研熱點(diǎn)，而人工智能和物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)都有賴于傳感器技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，由此可知傳感器技術(shù)的重要性。高校開展傳感器技術(shù)相關(guān)課程，不僅是學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的需求，更是對(duì)國家發(fā)展戰(zhàn)略的支持。因此，《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》是電子工程、通信工程、機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化等專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課。

隨著傳感器技術(shù)的發(fā)展，《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》融合了眾多學(xué)科的內(nèi)容，是一門綜合性非常強(qiáng)的課程。由于傳感器這門課的綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，要做好這門課的教學(xué)、讓學(xué)生學(xué)有所得其實(shí)并不容易。為了提高高校傳感器課程教學(xué)的質(zhì)量，本文將對(duì)當(dāng)前高校傳感器課程教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，并針對(duì)性地提出改進(jìn)思路和建議。

2 傳感器課程傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、甚至不更新

《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容由理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用兩部分組成，理論學(xué)習(xí)主要以現(xiàn)有的教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，而當(dāng)前國內(nèi)可選的教材基本上是根據(jù)傳感器的工作原理分類，依次介紹各個(gè)傳感器的基本工作原理、結(jié)構(gòu)、測(cè)量電路及部分應(yīng)用。這樣的教材編排在一定程度是可以滿足傳統(tǒng)教學(xué)的需求的，但是在科技日新月異的今天，大部分教材的內(nèi)容更新不及時(shí)，有的甚至不更新。……