翻轉課堂教學模式在大學物理教學中的應用*

卓嘎

（拉薩師范高等專科學校數科系，西藏 拉薩 850000）

1 引言

隨著知識更新迅捷及現代化的不斷深入，在教學行為這一模式上，革新傳統教學方式成為新時代提高教學質量的新型途徑。以教師為主體的、講授方式主導的傳統物理教學方式不斷受到質疑。大學物理知識本身難度的加大，教學的單調、乏味，難以激發大學生物理學習的積極性并發展學生的創新思維。另一方面，部分大學生考上大學后學習、進取意識不斷下降，并受外界多種因素影響甚至產生錯誤認知。上述問題，極易影響大學物理教學工作開展，增加物理教學難度。針對上述大學物理教學工作所存問題，在物理教學中，本文認為，優化傳統教師為主體的單一教學方式，采用科學教學方式，為大學生樹立正確學習與價值觀念，進而優化以往大學物理教學方式所存弊端，在有限教學時間內，學習更多專業課程與物理知識，為專業學習打下堅實基礎。

2 翻轉課堂應用于大學物理教學工作中的重要性

隨著現代教育工作理念與方式的不斷更新，傳統教學方式弊端逐漸凸顯，為做好高等教育工作，應結合全新教育理念，創新以往教學方式，做好大學基礎教育工作[1]。就大學物理教學工作加以分析，在部分專業學習時，需要學習更深層次物理知識，提升學生物理知識學習積極性，有利于輔助專業教育工作開展。由于物理知識本身難度較大，且在大學教育工作中，以理論與實驗方式存在。……