淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)

曲波

摘 要：數(shù)學(xué)知識源自于生活，也應(yīng)用于生活。生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。盡管我國在大力開展素質(zhì)教育，但仍然還有一些學(xué)生存在死記硬背的學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)試教育的弊端。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)知識融入于生活實(shí)際，可以使課堂教學(xué)通俗易懂和更加有的放矢，學(xué)生也能為了解決自己切身生活問題而興趣倍增，于不知不覺間理解、掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在日復(fù)一日的成功體驗(yàn)中，他們也會不由自主地愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;理論知識;實(shí)際生活

少年兒童時期的孩子處于身心發(fā)育的黃金期，但是他們對事物的認(rèn)識還不夠理性，因此需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，應(yīng)將小學(xué)的數(shù)學(xué)知識與圖畫、生活緊密聯(lián)系起來，將抽象化為形象，讓學(xué)生能夠感同身受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

（一）生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是我國新課標(biāo)改革的最新要求

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識同現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及理解數(shù)學(xué)的能力。希望學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的作用與魅力，使學(xué)生能夠具備較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，因此很容易應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，其應(yīng)用性也越來越強(qiáng)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)很容易聯(lián)系到其他學(xué)科與實(shí)際應(yīng)用，這種應(yīng)用有助于各學(xué)科的共同發(fā)展。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，所以數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科來進(jìn)行。

（二）生活化數(shù)學(xué)教學(xué)符合學(xué)生邏輯思維的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了將抽象化的數(shù)學(xué)知識同現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題相聯(lián)系，然后讓學(xué)生不斷地提出問題、探索問題、分析問題從而解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是為了讓孩子能夠具備基礎(chǔ)的邏輯思維，具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了發(fā)展孩子的理性思維能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，要使孩子將動作思維過渡至形象思維，再過渡到抽象思維，使形象思維與抽象思維相互協(xié)調(diào)、互補(bǔ)互助。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）利用游戲活動進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的建立

數(shù)學(xué)教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。這種方式不僅可以讓學(xué)生更容易理解所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容，而且還可以誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能夠積極地、主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小和分?jǐn)?shù)的比較相關(guān)問題時，可以要求一定數(shù)量的學(xué)生人數(shù)。派出五個學(xué)生代表，并且在地上畫兩個圓圈。提問一：五分之二和五分之三分別怎么表示？要求五個學(xué)生代表分別站在兩個圓圈里邊，左邊圓圈站兩個人，就是五分之二;右邊圓圈站三個人，就是五分之三。提問二：五分之二和五分之一哪個數(shù)大？同樣的，五個學(xué)生分兩個圓圈站，左邊兩個人，右邊一個人，在數(shù)量上二大于一，故五分之二更大一些。

（二）利用實(shí)際物品進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的建立

除了利用游戲活動來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識外，數(shù)學(xué)教師還可以利用日常生活中的實(shí)際物品來對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授。通過這些實(shí)際存在的物品來使學(xué)生學(xué)會推理問題，并且發(fā)揮個人想象力，并且結(jié)合眼睛所觀察到的事物來進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來自于生活實(shí)際，并且與我們的日常生活息息相關(guān)。例如，數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行三角形的教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自行車的車軸。自行車車軸上的兩條梁和車胎構(gòu)成一個三角形結(jié)構(gòu)，以此來支撐整個自行車，并且在自行車運(yùn)轉(zhuǎn)過程中保持穩(wěn)定性能。綜合這些特征，我們可以總結(jié)出：三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。另外，數(shù)學(xué)教師在講到球形時，可以帶乒乓球、網(wǎng)球等小型球類去課堂，讓學(xué)生從各個角度近距離地觀察球體，并且總結(jié)球形的特點(diǎn)：球形不管旋轉(zhuǎn)多少度，依舊保持原來的形狀。

（三）模擬生活實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)一段時間的理論知識之后，這時數(shù)學(xué)教師可以賦予其一定的社會角色。例如，讓學(xué)生扮演會計(jì)角色，來進(jìn)行銀行利息類問題的計(jì)算。通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀認(rèn)識與實(shí)際應(yīng)用。另外，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)和趣味教學(xué)等環(huán)節(jié)，一切以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力與自主解決問題能力為目標(biāo)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力與理性思維，就應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)出生動的情境，積極調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而自主解決問題，最終使學(xué)習(xí)變得更主動、更輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉婉，周春玲.關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（11）：96～98.

[2]吳雅芳.論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（02）：185.

（庫倫旗紅旗小學(xué) ?內(nèi)蒙古 ?通遼 ?028206）