淺談職業院校老師如何構建和諧的師生關系

陳浩源 劉晉

摘? 要：師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理工作的開展。所以，我們應想方法縮短與學生的心理距離。總結自己的班級管理經驗，構建和諧的師生關系是調動學生積極性的一劑良方，具有十分重要的意義。

關鍵詞：管理經驗;構建;和諧;師生關系

下面，我結合工作中遇到的一些事情，就如何構建和諧的師生關系談一點自己的看法。

一、教師應尊重學生、熱愛學生

首先，教師應當尊重學生的人格。教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話，教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。

比如，我所帶的班級中有一個學生小A，小A同學性格比較敏感，經常因為和同學之間的一些瑣事來找我，像誰拿了他的課本，誰用了他的洗發水，誰吃了他的方便面。這些看似瑣碎的小事情對于別的同學可能都不算什么，但是小A心理都接受不了。

作為一名“老班主任”，我深深的知道，每個孩子的成長環境不一樣，性格也不一樣，在學校，班主任是學生最信任的人，他能把這些事情告訴你，是相信你能處理好。所以，無論小A同學每次給我反饋的事情多么瑣粹，我都認真的傾聽，并且告訴他，我對他反應的事情非常重視，一定會處理好，并引導鼓勵他如何能自己正確處理好這些事情。通過一次一次事情的有效處理，小A同學和我建立了非常好的師生關系。直到畢業后，小A同學還經常和我進行微信交流。

其次，老師應當尊重學生的情感。現在的學生有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學、朋友、親人之間的情感，自尊心比較強，也比較好“面子”，作為老師，在管理的時候也應當適當顧忌到學生的“面子”。

比如，我所帶的班級中發生過這樣一件事情，我們學校班級里都有手機收納袋，上課之前，學生都會把手機放在收納袋里，下課的時候如果學生需要用手機，可以自己去收納袋里拿。

一天上午，課間休息的時候，小C同學急匆匆的跑過來找我，說他的手機不見了，我問他什么時候發現的，他說上課前把手機放在收納袋里了，下課的時候想去拿手機，發現找不到了。經過我進一步的詢問，最終確定手機應該還在班級的某位同學那里。于是，我給班里同學們說，小C同學手機找不到了，現在非常著急，我相信拿走小C手機的這位同學，應該是和小C開玩笑的，那么請這位同學換位思考一下，如果是你自己的手機被別人開玩笑拿走了，你現在會是什么心情呢？所以現在請你把手機還給小C，果然有一名同學紅著臉主動把手機還給了小C。我沒有在班級里批評這位同學，而是和他進行了單獨談話。事后這名同學認識到了自己的錯誤，并向小C同學誠懇的道歉。

二、教師應主動與學生交流溝通

構建和諧的師生關系，教師還應當主動與學生多交流溝通。在與學生交流時要注意一些方法、策略。

比如，我所帶班級中，有一個學生，小D，說話含糊不清，和他不熟悉的人很難聽懂他說話的內容，上實踐課程的時候，動手能力也比較差。但是從一件事上，改變了我對他的看法。

某一年暑假期間，按照國家有關規定，中等職業學校的學生在校期間應當有校外實習的經歷，學院安排我班的部分學生去企業進行教學實習，由于實習地點不在本市，名額有限，所以班主任在選人的時候，一方面考慮的是年齡的因素，另一方面考慮的是學生在校期間的表現，是否優秀。

基于第二個原因，沒把小D列入此次實習的名單，小D得知此事后，通過QQ和我交談，一再詢問，“為什么本次實習沒有安排我？”“是我的年齡不夠嗎？”“是我在學校期間表現不好嗎？”我告訴他，不是年齡的原因，而是由于你語言表達能力稍微差一點，本次實習又不在本市，安排你去實在不放心。

通過此次交談我發現，其實小D同學邏輯思維能力很強，自尊心很強，渴望上進，渴望得到別人的認可，并不是像他平時表現的那樣“遲鈍”。

在了解到這個情況之后，我又和小D的家長通了電話，希望父母能多鼓勵他，有的時候夸贊比批評得到的效果更好！

三、老師應正確處理師生間的矛盾

老師和學生長期相處，難免會產生各種各樣的矛盾。這就需要老師能夠對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生。

比如，我所帶班級中的小E同學，因為身體比較強壯，性格比較活潑，比較容易沖動，他在和別的同學相處的過程中經常會因為一些瑣事打架。因為打架的事情，我批評他比較多，漸漸的小E同學對我有一些疏遠。作為一名教育工作者，我深深的知道，批評已經很難讓小E同學有所改變了，必須改變自己的教育方式。于是在開班會的時候，我講了好多“成功人士”靠自己的智慧，靠自己勤勞的雙手，發家致富，回報社會的故事。講完之后，我和小E進行了單獨談話，我問小E，將來想不想成為老師班會上講的“成功人士”。小E說，當然想。我又問，那你覺得為了實現這個目標，現在需要向哪方面努力呢，是通過好好學習呢，還是打架呢。小E紅著臉說，老師我明白了。經過這次談話，小E的學習積極性有了明顯的提高，和老師以及同學的關系都變得更融洽了。

四、老師應當做到言傳身教

老師是以其自身的人格魅力來教育和影響學生的。比如，老師要求學生上課不能遲到，自己也應當提前進入教室;老師要求學生要衣著得體，注意禮儀，自己應該首先做到位;學生見了老師問好的時候，老師也應當回應同學你好。

五、結論

當然，構建和諧的師生關系絕不僅僅是上面所談到的幾個方面，還需要我們每個人在實際工作中不斷的去探索，去總結，但是只要我們本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，就一定會建立起和諧、融洽的師生關系。