俯下身姿，多從“準優生”的角度思考問題

金琴琴

此篇所述的“準優生”即為老師眼中普遍存在的暫差生之意，在核心素養下秉著以生為本的理念，在教育過程中，沒有教不會的學生，而只有不會教的老師，所以在對待此類學生的教育教學問題上，也要秉承想盡一切辦法劣轉優的過程，于是冠其名為“準優生”。

一、從日常教學中引發的問題

一天，像往常一樣上課前來到所任教班級，隨著上課鈴聲的響起，“上課”“起立”“老師好”“同學們好，請坐”，之后一切就進入了正常的教學課堂，在這次課上，我們要講的內容是“結匯商業發票”的填制。

在上這節課之前，自認為已經做了很多基礎工作，包括前面所學的出運商業發票。對于出運商業發票和結匯商業發票，雖然用途不盡相同，但是其基本結構和所填制的內容是相差不了多少，而且前面已經花了不少時間在制作出運商業發票上，從同學們的反饋情況來說也還算不錯，雖然這期間相距的時間有點久。在充分相信自己班級的信心和信賴之下，覺得學習結匯商業發票應該不是很困難，自認為只要在出運商業發票的基礎適當地進行進一步的深化即可，這也遵循著知識點邏輯上升規律。

于是很自信地開始了對制作結匯商業發票填制內容的講解，開始的一切也還很順利，同學們對于知識點的變回顧邊學習也挺好。眼看著基本填制內容已經差不多講完之際，我隨機叫了一位成績相對來說還比較好的學生來回答一個關于發票金額大寫的問題，但該生的回答很是出于我的意料，我還以為是因為隨機被叫到，沒有跟上老師思路。于是，我又隨機叫了一位成績差不多的學生，結果還是很出乎我的意料，自己認為是他們已經熟練掌握的問題，竟然在這個關鍵的地方被卡住了，很是不解。

二、對引發問題的思考，理解“準優生”的學生特點

目前，在校中職學校的“準優生”都存在一些共性，這也是我們作為中職教育的老師應該注意到方面，作為“知己知彼，方能百戰百勝”，才能提高對“準優生”的教學效果，發揮教師的真正作用，取得良好的職業成就感。

（一）學習基礎相對較差

大多數中職學校的“準優生”都是因沒能考進高中，退而求其次選擇來到中職學校讀書。因此，很多學生文化基礎課如數學和英語等課程普遍較差，他們對全新的專業基礎課和專業技能課，學起來更感費力。緣于多屬于“后進生”，很少得到老師的表揚和同學的尊重以及肯定，所以不少“準優生”內心很自卑。挫折感使他們漸漸失去對自己學習的信心，很多東西不是靠理解去學習，而是死記硬背，這往往會帶來，嘴上會說，卻不會做的結果。

（二）缺乏學習主動性

由于多數“準優生”在初中階段沒有打下或養成良好的學習基礎和學習習慣，學習主動性、積極性差。進入中職階段后，對新環境、新教師、新教材、新教法難以適應，而經常性的學習困難，容易產生自卑等負面情緒，更是影響其學習積極性。同時，現在的“準優生”普遍存在意志力較差，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄，而不是迎刃而上，沒有足夠的積極性。

（三）缺乏自信心

“準優生”在初中大都認為自己不行，在嚴重缺乏自信的情況下使他們越來越不愿意學習，甚至害怕學習，這樣的心態，久而久之也就成了惰性學習，覺得好學的還會學點，而有一點困難的，就會放棄了學習，如果持續一段時間都是較難的，結果就進入了惡性循環的學習狀態，整個人在課堂就成了人在心不在的游神狀態。

三、針對“準優生”的特點，提高“準優生”學習積極性的對策（一）充分發揮“準優生”特長，給他們提供成功的機會

有些學生成績不是很突出，但在其他的地方有所長，抓住他們的這些閃光點，給他們發揮特長的機會。同時給予適當的鼓勵，教師在語言、神態以及肢體語言上對學生的鼓勵，無疑也會成為學生在學習知識、克服困難的動力。當學生獲得成功的滿足感后，會得到內心的快樂，從而漸漸把被動的不快樂的學習變為主動的快樂學習，淺淺地，就有可能進入一個良性循環的學習狀態。

（一）教師應樹立專業意識，端正學生的學習目的

大多數“準優生”在初中階段，有的思想品德差，有的文化課基礎較差，他們中的許多人感到將來升學無望，只是迫于家庭壓力到中等職業學?；煲粡埼膽{，熬到一定的年齡，這樣的思想狀態，必然導致他們對學習缺乏信心，上課無精打采。面對學生存在的這種狀態，作為專業課教師首先要經常性地對學生進行學習目的性教育，讓學生懂得自己文化基礎課差了一點，但只要在中職階段通過專業知識和專業技能的學習，使自己獲得一技之長將來還是可以成為社會有用的人，有些同學通過未來目標導向可以提高學生主動學習的積極性。

（二）培養良好的師生關系，調動學生學習積極性

師生關系是否和諧融洽，直接影響著教育效果，我們在做工作時，更需要師生之間心靈的溝通。師生之間心心相印，師生之間情感的紐帶就變成了一座智慧的橋梁，沿著它把孩子帶進一個高尚的豐富多彩的充滿陽光的世界。師生關系平等，學生就敢于提出問題，敢于發表不同的意見，也有興趣和老師一起探討新的問題，產生創造思維的火花，獲得學習的成就感，提高學習的積極性。

中職教育在社會發展中面臨著各式各樣的考驗，作為教師，我們要采用多樣化的教學幫助中職學生樹立成功的自信心、給學生提供動腦、動口、動手的機會，以培養學生熱愛學習的興趣，激發學生的學習積極性，讓學生真正成為學習的主體，學到真正需要的知識和技能。教師要與時俱進，盡自己最大的努力，教好學生，使他們成為社會有用的人。這關鍵還是要我們老師放下身姿，學會多從“準優生”的角度去思考，多為“準優生”考慮，多從“準優生”的角度看待每一個教學知識點，也許我們就會發現我們不僅僅是教會了學習內容，而且教會他們如何學習，慢慢地才能培養“準優生”的自主學習能力，并在學習成長路上越走越遠，我想這也是作為我們教師的一個最大的職業成就感了吧！