高職思政課程實踐型教學模式應用效果分析

朱衛紅

摘? 要：上世紀五十年代開始，我國就已經開始關注思政教育工作了，國內學者對于思政教育的實效性研究也在不斷的深入。自改革開放以后，經濟市場開始朝著全球化的方向發展，而處于這一時期的大學生，他們的價值管具有多元化特點，這一變化也對高職院校的思政課程教學工作的開展產生了一定的沖擊力。近年來，我國在高職院校思政課程教學方面的研究力度在不斷的提升，研究成果也在不斷增加，但是給高職院校思政課程教學所帶來的實際效果卻并不明顯。

關鍵詞：高職;思政;實踐型;應用效果

在多年的發展過程中，高職院校思政教育能力得到了有效的提升，與此同時，高職院校思政教育工作的發展與社會的需求之間還存在著一定的差距，本文從高職院校的思政課程教學工作開展的現狀出發，對高職院校思政課程教學工作進行分析，提出實踐型的高職院校思政課程教學工作模式，分析如何提升高職院校思政課程教學的實踐性。

1高職院校思政課程建立實踐型教學模式的意義

1.1新時期教育發展的需求

高職院校思政教育工作從本質上來說，是一項發展人的工作，是運用現代科學理論與思想來對學生進行培養、引導、塑造的一項教育工作?？梢杂行岣弋敶髮W的思想道德素質與文化素養，調動大學生的學習主動性與創新能力。只有將大學生的思想覺悟提高了，才能有效調動學生的積極性與創造性，發揮教育功能，激發學生主動學習與創新、創造的欲望。

1.2解決新時期下高職院校思政課程教學面臨的問題與現狀

高職院校思政課程教學的環境出現了改變，在國際化發展的社會背景之下學生的思想受到了外來文化的影響，出現了一些新的問題。其次，高職院校思政課程教學的對象也出現了變化，在社會主義市場經濟體制的發展背景之下，大學生的思想觀念也遭受了一定的影響，比如他們的思維開始朝著現代化的方向發展，價值觀念在朝著多元化的。方向變化，精神需求開始出現多樣化的改變等。并且，高職院校思政課程教學的方式也出現了改變，在教育過程中開始使用起了大眾傳媒工具等。高職院校思政課程教學工作出現改變的原因主要是與人的實際需求相關，一方面新時期發展之下，當代大學生的家庭物質生活基本都比較富裕了，因此他們的人生規劃中，基本很少關注物質財務，而是更加關注自身的情感體驗與價值體現。當代大學生有著自己的思想和個性，比如在新型媒體上可以通過設置自己的個性簽名或主頁來展現學生個性，也可以通過發表動態記錄自己的生活和心情，充分將自我個性體現出來。而這與當下高職院校思政課程教學的思路出現了一定的沖突。因此高校的思想政治教育工作要以教學理論的實踐性為切入點，通過組織機制、目標機制以及運行管理機制的運用，來對高職院校思政課程教學工作進行改革，做到了解大學生，明確大學生的需求，從而提升高職院校思政課程教學的實踐性。

2構建高職思政課程實踐性教學長效機制的內容

2.1組織機制的建立

對于高職院校思政課程教學理論的實踐性而言，各個高職院校的領導都應該引起加強關注，從制度上明確組織機制，由校黨委書記帶頭組成領導小組，打造思政理論課程的實踐性教學體系。比如明確實踐性課程的改革思路、建立科研項目、籌集足夠的資金、對教師進行相應的培養、定期開展實踐性教學的研討會，明確工作進程。成立思政課程實踐性教學的研討中心，聘請相關專業的專家以及知名的學者到校內進行課題的研討工作等。

2.2目標機制的建立

思政課程實踐性教學的實現，首先要建立在明確的教學目標之上，要明確教學中所面臨的問題，確定教學目標：第一要做到以人為本、的與維修，明確學生的主體地位，明確思政課程實踐性教學的目標。建立一支與生產、建設、服務、管理為前提的高職思政教學團隊，將培養高素質，高技能的高職人才作為高職思政課程實踐性教學的人才培養目標;第二是要明確高職學生職業成長與全面發展之間所存在的關系，應該從哪些課程開始，踐行實踐性教學;第三是要明確教學評價標準。

2.3運行管理機制的建立

任何一項工作的開展，都離不開管理機制的建立，也要明確管理過程各參與者的責任與義務，首先應該從管理目標入手，對其進行深入分析和細化管理。明確高職思政課程實踐性教學的課時分配、人員分配以及教學內容和方式等內容，通過管理機制的確立來保障各項計劃得到有效落實。

3結束語

在改革開放與社會主義市場經濟體制的發展背景之下，思政工作的內容、對象、模式、方法等都出現了很大的變化，如果不能迎合這種改變，一味使用以往陳舊、老套的教育思想與方法，是難以實現思政教育的目標的，并且還會適得其反。高職院校的思政教育應該不斷進行改革與創新，這樣一來才能在高職院校教育中獲得一席之地，并起到應有的作用。

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