傳媒信息時(shí)代大學(xué)英語教育創(chuàng)新分析

張娜 李思 李慧

摘? 要：中國已進(jìn)入傳媒信息時(shí)代，在這個(gè)大前提大背景下，各學(xué)科的教學(xué)方式都迎來了較大程度上的改革創(chuàng)新。大學(xué)英語作為當(dāng)代大學(xué)生的必修課程，自然也不例外。基于此，本文將對(duì)傳媒信息時(shí)代下的大學(xué)英語教育創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;大學(xué)英語;教育創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，作為全世界通用語言的英語變得越來越重要，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)英語人才的需求也變得越發(fā)迫切。雖然，我國在英語教學(xué)方面投入了不少精力，但結(jié)合當(dāng)下的傳媒信息時(shí)代背景，我國的大學(xué)英語教學(xué)仍然存在很多問題，亟需優(yōu)化。如何利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)英語教育進(jìn)行改革？本文將從大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和信息時(shí)代下的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新兩個(gè)方面來對(duì)此進(jìn)行闡述。

1大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前的大學(xué)英語教學(xué)情況來看，各高校在大學(xué)英語教育上主要存在以下三個(gè)問題。首先，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性。很多高校依舊采用的是自上而下的“灌溉”式教學(xué)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接收老師講述的知識(shí)，“知其然，而不知其所以然”，過于應(yīng)試化的英語教育，讓學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)興致缺乏。其次，英語教學(xué)模式單一，很多老師當(dāng)前的教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)的以黑板板書為主，口頭講述為輔，課堂枯燥乏味，沒有新意。課上學(xué)生無法有效吸收新內(nèi)容，課后學(xué)生沒有有效途徑自主學(xué)習(xí)英語，使得大學(xué)英語課堂的整體有效率低下。最后，老師們過于注重培養(yǎng)學(xué)生筆試能力，而忽略了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，“啞巴英語”應(yīng)勢(shì)而生，較大程度上地遏制了高素質(zhì)英語人才的產(chǎn)生。

2信息時(shí)代下的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有言：“興趣是最好的老師”，當(dāng)前由于大學(xué)英語課堂過于死板，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍興趣不大。同時(shí)，我國的英語應(yīng)試化概念已經(jīng)根深蒂固，很多教師的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過四、六級(jí)考試，過分注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了大學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃。為此，學(xué)校應(yīng)該多增設(shè)英語課程，如：計(jì)算機(jī)英語、商務(wù)英語、旅游英語等，以應(yīng)對(duì)不同學(xué)生對(duì)英語的不同訴求。此外，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，需結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，不能局限于英語教材，還需合理穿插圖文、視頻，增添課堂趣味。賦予英語專業(yè)特色、提高課堂生動(dòng)性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，慕課教學(xué)增光彩

大學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)間不多，英語排課也十分有限，學(xué)生并不一定能在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)的英語知識(shí)融會(huì)貫通，意味著學(xué)生需要在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)英語，但傳統(tǒng)的以板書為主的教學(xué)模式，并不利于學(xué)生私下的自主學(xué)習(xí)。因此，在新時(shí)代背景下，可將慕課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂教學(xué)之余進(jìn)行線上視頻教學(xué)。老師可以將每堂課的教學(xué)課件上傳，以幫助學(xué)生實(shí)時(shí)回顧課堂知識(shí)。同時(shí)，老師還可以拍攝視頻對(duì)課程中的疑難雜點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充講解，以幫助學(xué)生熟練掌握英語技法同時(shí)。此外，教師還可以在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后設(shè)置英語小游戲，利用小游戲測(cè)試學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度。最后，教師可以利用慕課論壇對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上答疑。慕課能讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)、通過游戲自檢，自行查漏補(bǔ)缺，讓教師通過后臺(tái)查詢學(xué)生的視頻觀看進(jìn)度、教學(xué)小游戲的通關(guān)概率，直觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能讓教師打破時(shí)間禁錮，實(shí)時(shí)為學(xué)生釋疑解惑。總之，慕課與當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，更好地促進(jìn)高素質(zhì)英語人才的產(chǎn)生。

2.3創(chuàng)新作業(yè)形式，加強(qiáng)學(xué)生綜合鍛煉

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語作業(yè)普遍是紙質(zhì)作業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的寫與譯，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達(dá)的當(dāng)下，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體對(duì)英語作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化改革，以提高學(xué)生的英語綜合能力。例如：讓學(xué)生聽英語錄音、定期錄制口語音頻、以小組形式拍攝英語情景短片……互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，使得英語考核形式變得多元化。合理地設(shè)置線上英語作業(yè)，能直接鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

2.4創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生英語使用頻率

“紙上得來終覺淺，原知此事須躬行，”要把理論轉(zhuǎn)化為出口成章，筆下生花，就需要盡量創(chuàng)造英語環(huán)境，提高學(xué)生的英語使用率。當(dāng)今，多數(shù)大學(xué)本身就擁有一定量的外國留學(xué)生與外國助教，學(xué)校可以合理利用這一優(yōu)勢(shì)，組織一些人文活動(dòng)，如：國際交流日、國際美食節(jié)等，讓學(xué)生與真正的外國友人互動(dòng)。而對(duì)于少部分沒有留學(xué)生，也沒有外國助教的高校，則可與那些需要跨文化交流的國外高校合作，通過線上連線的方式，構(gòu)筑跨國交流的橋梁，或是聘請(qǐng)外教開設(shè)一些國外人文課程。真正與外國友人互動(dòng)，能有效地幫助學(xué)生消除英語口語的漢化感，讓英語成為英語而非中國式英語。

3結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為想要利用媒體媒介創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)，首先，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)模式多元化，增添學(xué)習(xí)樂趣。然后，需要?jiǎng)?chuàng)新英語考核模式，讓學(xué)生讀、寫、譯、視、聽、說全面得到鍛煉。最后，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用英語。唯有如此，各高校才能持續(xù)輸出高素質(zhì)英語人才。

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