多媒體技術在小學語文中的運用

摘? 要：隨著信息化時代的到來，多媒體技術也開始在小學語文教學中得到了廣泛的應用。本文闡述了多媒體在小學語文教學中的優勢，同時指出了小學語文多媒體教學存在的問題，最后就多媒體在小學語文中的運用提出了自己的意見和建議。

關鍵詞：多媒體;小學語文教學;運用

近幾年來，隨著互聯網技術的普及，在多媒體技術的支持下，小學語文教學質量也得到了明顯的提升，它讓學生更加直觀的感受教材內容，大大激發了學生的學習興趣，因此把對媒體技術作為小學語文輔助教學手段是非常合適的，使得小學語文課堂教學效果得到了顯著的提高。

一、多媒體技術運用于小學語文教學的優勢

目前，多媒體教學技術開始在小學語文教學中得到了廣泛的運用，很多教師積極嘗試多媒體技術開展教學活動，實現了師生之間有效的“雙向互動”，與新課改提出的素質教育要求是符合的。首先，多媒體可以把教材內容通過精美、新穎和獨特的畫面展示出來，能夠激發小學生學習語文學科的興趣;其次，借助多媒體技術可以把合適的教學環境營造出來，對小學生聽覺、視覺和觸覺產生了強烈的沖擊，讓小學生充滿激情的投入到語文學習中去;再次，由于多媒體技術可以把視頻音頻手段整合起來使用，讓整個語文課堂充滿了情趣，體現出了語文的非凡魅力，對于提升小學生的審美意識意義重大。

二、多媒體在小學語文教學中運用的現狀和存在的問題

（一）對多媒體技術的過分依賴

自從多媒體技術在教學中開始運用以來，小學語文教學有了一個高效率的輔助工具，大大減輕了教師的工作壓力，因此得到了廣大小學語文教師的一致歡迎，這說明多媒體可使得小學語文教學效果得到了極大的改善。但是，這樣也造成了很多語文教師過分依賴多媒體，并且在所有的教學環節都運用了多媒體技術，借助大屏幕展示教學的全過程，讓多媒體代替老師的一切活動，在多媒體的設計和運用中耗費了大量的精力，忘記了多媒體只是一種輔助的教學手段，在教學中起到了適得其反的效果。

（二）漠視師生之間的關系

傳統的語文教學模式中，教師處于主體地位，學生只能被動接受，就無法把生動活潑的教學氛圍營造出來，多媒體課件在這方面有著較大的優勢。但是，傳統教學模式中師生可以頻繁互動，但媒體教學模式下，很多師生互動的環節被省略掉了。教師在運用多媒體課件為教學中，通過大屏幕或者網絡把教學資源傳遞給學生，師生之間的直接接觸變得少了，而這種直接的交流與溝通對于小學語文教學來說，是非常必要的。長此以往，學生就會習慣與多媒體互動，造成教師學生心目中的地位開始弱化，如果在教學中出現了濫用多媒體的現象，嚴重的還會對師生中間造成隔膜。

三、多媒體在小學語文教學中的應用的意見和建議

（一）傳遞語文知識，節約教學時間

為了把小學語教學效果提升上去，語文教師應使用多媒體把語文知識展示給學生，將抽象文字內容化為形象的立體畫面，激發學生的學習興趣。例如在《珍珠鳥》一課的教學中，教師可以提前制作多媒體課件，把“珍珠鳥身形外貌”通過圖片展示出來，并向學生指出珍珠鳥的外部特征。在圖片的展示下，無須老師精心講解，小學生就會對珍珠鳥的外貌和生活習性有一個直觀的感受，進而獲得良好的教學效果。如此可以使得課堂教學更加高效，并且展示了極具魅力的課堂內容，節省了傳統教學模式中教師大量的講解時間，顯著提高了教學效率。

（二）創設問答情境，激發學生興趣

在多媒體背景下，小學語文教師在教學中可以充分整合圖片、聲音、視頻手段，把課文相應的情境創設出來，調動小學生的學習興趣，將學生帶入了一個與課文主題思想符合的境界中去，小學生就會對課文的主題思想有一個深刻的感知。例如在《梅花魂》一課的教學中，可以利用多媒體把一個梅花景物圖創設出來，展示個學生，并在此基礎上提出問題，“梅花的品質是什么？ 見到梅花時，你會怎么想？”小學生積在多媒體手段營造出了的境界中，會陷入別樣的情思之中……其思維也會活躍起來，他們給出的答案會是多種多樣的，但都是對梅花魂現場體驗得出的結果。

（三）借助網絡閱讀，拓展學生視野

語文學科是一門重要的工具學科，由于它對其他學科學習可以起到至關緊要的作用。眾所周知，語文學科涵蓋的知識領域極為寬泛，而且內容參差不齊，這就要求小學語文教師做好學生的閱讀引導工作，不斷拓展學生的視野，加大閱讀范圍量。例如在《草船借箭》一課的教學中，語文教師可以引導學生業余時間在網上閱讀《三國演義》，對三國時期的英雄豪杰和重大歷史事件有一個全面的了解，進而對諸葛亮的神機妙算有一個更深刻的體會，并且讓學生分享自己喜歡的內容。所以，多媒體技術在拓展學生視野方面可以起到至關緊要的作用。

（四）運用媒體工具，實現師生互動

優質課堂必定是師生互動比較活躍的課堂，有效的師生互動可以把課堂的活力充分發揮出來，讓學生積極參與到語文學習之中。在小學語文教學中運用個多媒體技術，可以有效的實施師生互動，使得高效的小學語文課堂成為現實。例如在《驚弓之鳥》一課的學習中，老師可與提前提出問題，然后播放視頻，讓學生帶著問題看完視頻短片，這樣學生通脫回顧視頻上的精彩內容，進行發散思維，紛紛主動的踴躍發言，師生之間展開頻繁的互動。這樣，學生對本節課的知識點可以迅速的掌握，師生交流與互動的作用也很好的發揮了出來。

四、總結

綜上所述，隨著新課改的深入進行，多媒體技術在小學語文教學中將得到更廣泛的的應用。這就要求教師轉變教學理念，采取有效手段，把多媒體教學的實效性充分展示出來。

參考文獻

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作者簡介

何瑞云（1981.11.02—），性別：女，籍貫：河南駐馬店，最高學歷：本科，職稱：中小學一級，研究方向：閱讀寫作。