中職“計算機網(wǎng)絡技術”課程理實一體化教學實踐探索

韋美成

摘? 要：本文從提升教師自身的專業(yè)實踐能力和專業(yè)理論水平、按“計算機網(wǎng)絡技術”課程理實一體化教學要求改造計算機網(wǎng)絡技術實訓室、開發(fā)理實一體化教材、改革教學評價方式等四個方面闡述中職“計算機網(wǎng)絡技術”課程理實一體化教學實踐探索。

關鍵詞：網(wǎng)絡技術;理實一體化教學;實踐探索

“計算機網(wǎng)絡技術”是中職計算機應用專業(yè)主干課程，本門課程相對于中職生來說理論深奧、生澀難懂，同時“計算機網(wǎng)絡技術”又是一門實踐性超強的課程，如果在教授過程中把理論與實踐操作割裂開來，先在多媒體教室教授理論，然后到計算機網(wǎng)絡實訓室進行實訓教學，很難提高教學效率和達到預期的教學效果，近年來本人堅持在計算機網(wǎng)絡技術理實一體化實訓室開展“計算機網(wǎng)絡技術”理實一體化教學，教學效率高、教學效果好，事半功倍。

一、提升教師自身的專業(yè)實踐能力和專業(yè)理論水平

推行“計算機網(wǎng)絡技術”理實一體化教學，教師除了具備扎實的專業(yè)理論外，同時要具有很強的專業(yè)實踐操作能力，才能勝任理實一體教學，提升教師自身的專業(yè)實踐能力和專業(yè)理論水平主要有如下方法和途徑。

1.參加名師工作坊研修，與大學教授、中職校長、廣西中職名師、廣西中職骨干教師、企業(yè)導師等各路工作坊成員廣泛就計算機應用專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)教育發(fā)展趨勢、教育教學理念和方法、人才培養(yǎng)方案、教改、科研、校企合作、校本教材研發(fā)、實訓室建設、理實一體化教學等課題進行深入廣泛的交流、切磋與研討，提升自己的專業(yè)理論水平。

2.教師自身通過MOOC平臺在網(wǎng)上系統(tǒng)學習“計算機網(wǎng)絡技術”課程，系統(tǒng)了解和掌握計算機網(wǎng)絡的結構體系、超小型家庭網(wǎng)絡組建、小型辦公局域網(wǎng)絡組建、中型企業(yè)網(wǎng)絡組建、Windows server 2008網(wǎng)絡服務器的管理與配置、配置交換機路由器和網(wǎng)絡防火墻的基本操作技能，保證教師自身對計算機網(wǎng)絡從整體結構上做到系統(tǒng)全面清晰的認識和了解。

3.堅持到一線企業(yè)實踐研修，提升教師自身的實踐操作技能。堅持每年暑期兩個月到一線企業(yè)實踐研修，提升自身的實踐操作技能，在近年的企業(yè)實踐研修過程中，本人就親自參與過監(jiān)控系統(tǒng)的設計施工、超小型家庭網(wǎng)絡組建、小型辦公局域網(wǎng)絡組建、中型企業(yè)網(wǎng)絡組建、Windows server 2008網(wǎng)絡服務器的安裝與配置等項目，大大提升自己的實踐操作技能。

4.主動參與學校校園網(wǎng)絡、辦公網(wǎng)絡的管理維護工作。主動參與學校校園網(wǎng)絡、辦公網(wǎng)絡的管理維護工作，通過對網(wǎng)絡故障點的診斷以致最終排除網(wǎng)絡故障的工作實踐過程，不但可以增強教師自身的實踐操作能力，同時理論水平也得到提升。

二、按“計算機網(wǎng)絡技術”課程理實一體化教學要求改造計算機網(wǎng)絡技術實訓室

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術實訓室存在多媒體教學功能不足、計算機數(shù)量不足、無電子教室軟件等，在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術實訓室相應增加投影等多媒體功能設備、增加計算機數(shù)量至24臺、加安裝上紅蜘蛛之類的電子教室軟件，這樣就把傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術實訓室改造成計算機網(wǎng)絡技術理實一體化實訓室，理論教學和實踐教學可同時在計算機網(wǎng)絡技術理實一體化實訓室開展，讓學生在實踐操作中學習理論知識， 教師在理論教學時學生可同步展開實踐訓練，實現(xiàn)“教師在做中教，學生在做中學，學中做”的新模式開展教學。

三、開發(fā)理實一體化教材

為了更好推行“計算機網(wǎng)絡技術”課程理實一體化教學，提高教學效率和教學效果，本校依托“計算機應用廣西壯族自治區(qū)特色示范專業(yè)及實訓基地建設”項目，與企業(yè)合作開發(fā)《計算機網(wǎng)絡技術實訓指導書》教材，將“雙絞線的制作”“對等網(wǎng)的組建與使用”“組建超小型局域網(wǎng)”“組建中小型局域網(wǎng)”“windows server 2008系統(tǒng)安裝”“FTP服務器的搭建”“WEB服務器的搭建”“DNS服務器的搭建”“DHCP服務器的搭建”“常用簡單網(wǎng)絡管理命令的使用”“子網(wǎng)劃分及子網(wǎng)掩碼計算”等十一個項目編入《計算機網(wǎng)絡技術實訓指導書》，配合《計算機網(wǎng)絡技術》課程教科書開展理實一體化教學。

四、改革教學評價方式

改革傳統(tǒng)重理論輕實踐的考核評價方式，傳統(tǒng)的考核辦法是理論考試成績占比達80%，實踐成績占比僅為20%，嚴重違背了中職學生的學習特點，嚴重挫傷中職學生的學習積極性，而且傳統(tǒng)理論考試又是授課教師自己上課、自己出題、自己解卷，考前劃重點，學生急匆匆死記硬背授課教師劃的重點，應付考試，至于實踐成績就平時實踐課上的表現(xiàn)結合實訓報告上交次數(shù)給分，根本無法客觀反映教學效果。針對傳統(tǒng)考核評價方式的弊端，近年來本校對《計算機網(wǎng)絡技術》等計算機專業(yè)課程作了顛覆性的改革，一是考試偏重實踐，將實踐成績分數(shù)占比由原來的20%提高到80%，理論考試成績占比由原來的80%降到20%;二是推行教考分離，授課教師只管授課，不參與本門課程的考試命題和閱卷，考試命題和閱卷由學校成立的考試命題閱卷小組完成，這樣的評價方式更能反映教學效果的優(yōu)劣，能夠充分調動授課教師和學生的積極性。

參考文獻

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