核心素養下初中生物實驗教學的優化探究

摘? 要：在我國新課改不斷發展，人們對初中生物教學要求不斷提升的情況下，生物教師不能僅僅注重對學生進行書本知識的教學，更重要的還需要從培養學生核心素養的角度出發，采取科學有效的措施對學生進行生物實驗教學，以此來促進初中生物教學水平以及學生實驗能力的提升。本文以此為基礎，對我國初中生物教學的情況進行研究，同時從核心素養角度出發提出具體的對策建議，希望能夠對生物實驗教學進行優化，提高我國初中生物教學水平。

關鍵詞：核心素養;初中生物;實驗教學;優化策略

核心素養是學生在長期的學習過程中所形成的，對學生的思想素養以及學習情況都能夠產生重要影響。對學生進行核心素養的培養要求教師不僅注重對學生進行理論知識的教學，更重要的還需要培養學生的創新以及實踐能力，生物教師需要從提高學生實踐能力的角度出發，對學生進行引導，不斷提高學生對生物學習的興趣，使得學生的核心素養能夠得到提升和發展。

1核心素養下初中生物實驗教學的含義分析

1.1促進學生創新以及實踐能力的提升和發展

在我國素質教育發展背景下，加強對學生進行生物實驗教學，有助于提高學生對生物學習的興趣，讓更多的學生融入到生物實驗教學中來，增強對生物內容的理解。在我國傳統的生物教學中，大多數教師都是以提高學生的生物成績為出發點，注重對學生進行書本理論知識的教學，而缺乏對學生進行核心素養的培育，使得學生的教育無法滿足新課改對學生培養的要求。因此生物教師需要從學生的角度出發，加強對實驗教學法的應用，為學生創造一個更加積極的學習氛圍。

1.2培養學生的科學素養，促進學生生活意識的提升

其次初中階段也是學生精神素養發展的關鍵時期，在這個階段中教師需要將提高學生的精神素養作為重要的教學目標來開展教學。尤其在初中生物教學中教師更需要注重培養學生熱愛自然、追求真理的意識，能夠將生物內容與生活實際進行聯系，并且在初中生物教學中教師通過對實驗教學法的應用，可以培養學生尊重生命的意識，加深學生對書本內容的理解，讓學生養成更加有效的價值觀，使得學生的情感意志以及態度能夠更加和諧。

2初中生物實驗教學中存在的問題分析

雖然在我國初中生物教學中一些教師能夠注重對實驗教學的開展，但是在所開展的方法以及所起到的作用等方面，仍然存在著相應的問題，使得實驗教學的作用不能得到充分發揮，總的來說筆者將存在的問題歸結為以下幾個方面：

2.1缺乏對實驗教學的有效重視

首先由于我國長期應試教育的影響，實驗教學在學生學習成績中體現的并不多，因此一些生物教師或者學生對實驗教學的重視程度相對欠缺，不能提起對實驗教學的有效重視。主要表現在以下幾個方面：首先實驗教學開展的時間相對較短。從我國初中生物實驗教學開展的時間來看，大多數學校都沒有給實驗教學分配更多的教學實踐。其次實驗教學在考試中的分值占比較低。同時從生物實驗教學的分值占比來看，實驗教學內容的占比較少，對學生生物總成績的影響較低，因此無法引起學生足夠的重視。

2.2實驗教學的過程相對簡單

其次從我國初中生物實驗教學的情況來看，大多數生物教師所使用的實驗教學的內容都新對簡單，主張讓學生對一定的生物知識有一個了解，而并不能增強學生對復雜生物知識的認識。并且在實驗教學過程中，教師仍然是教學的主導，使得學生的學習積極性以及探索的精神都無法得到提升，不能培養學生理論與實踐相結合的精神。對于很多初中生物教師來說，實驗教學已經成為了一種形式，而無法起到實驗教學應用的作用。

3核心素養下初中生物實驗教學的優化策略

3.1簡化實驗過程，提高學生的參與度

首先生物教師需要將實驗的過程進行簡化，尤其對于那些復雜的實驗內容，需要采取有效的措施降低實驗的難度，提高學生在實驗教學中的參與度。從我國當前初中生物教學的情況來看，大多數色生物教師所列舉的實驗內容的難度都相對較低，方便學生的理解，但是從實驗過程以及所起到的效果等方面來看，仍然不利于學生核心素養的提升和發展，因此生物教師需要不斷降低實驗難度，讓學生更加積極地加入到實驗過程中來，提高實驗教學的有效性。

3.2設計探究性實驗，啟發學生的科學思維

其次生物教師還需要設計出有效的探究性實驗，啟發學生科學思維的發展。在初中生物實驗教學過程中，教師需要鼓勵學生對教學內容進行有效的探究，讓學生在動手操作的過程中，能夠接觸和了解更多的生物知識，促進學生科學思維的發展和進步。因此生物教師需要應用一些學生感興趣的生物實驗，讓學生對生物學科的內容有更加準確的認識。同時在傳統的生物實驗教學中，教師也需要讓學生進行自主性的實驗，可以通過創設情境的方式提高學生在課堂上的參與度。所以生物教師需要為學生們創造更多的動手機會，讓學生在實踐的過程中，增強對生物內容的認識與了解。

4結語

總而言之在初中生物教學中，實驗教學的使用可以有效提高生教學的趣味性，培養學生對生物學習的興趣，讓學生能夠積極主動地加入到生物教學中來。因此生物教師需要重視對實驗教學方法的應用，根據生物教學以及學生培養的實際情況，采取有效措施提高對實驗教學法的應用，促進生物教學水平的提升和發展。

參考文獻

[1]陳榮財.核心素養下初中生物實驗教學的優化[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（23）：39.

[2]李英.核心素養下初中生物實驗教學的優化研究[J].幸福生活指南，2019（25）：1-1.

[3]單威.核心素養下初中生物實驗教學探究[J].黑龍江科學，2019，10（23）：108-109.

[4]趙榮偉.核心素養下初中生物實驗教學研究[J].新課程教學（電子版），2020（17）.

作者簡介

武曉波（1977.01.05—），性別：女，民族，漢，籍貫：安徽省宿州市，最高學歷：本科，職稱：中二，研究方向：生物教育。