我談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

魯彩紅

摘? 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。”因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。教師要做學(xué)困生的知心朋友，保護(hù)學(xué)困生的自尊心，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心，采取靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)困生的全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

有教育者說(shuō)過(guò)：轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀生。陶行知先生也曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”因此，關(guān)注學(xué)困生，帶領(lǐng)他們走出困境，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勔恍┳约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心

“興趣是最好的老師”。親其師，才能信其道。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，腦袋反應(yīng)較慢，常常為此感到自卑而缺乏學(xué)習(xí)的自信心。所以，教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，給予學(xué)困生更多展示自我的機(jī)會(huì)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)困生的發(fā)言，讓學(xué)困生體會(huì)到成功的快樂(lè)，感受來(lái)自老師與同伴們的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而幫助其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，那怕是一次小小的發(fā)言，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的時(shí)候，我給學(xué)困生布置一項(xiàng)課后作業(yè)，讓他們回家之后利用廢棄紙張自己動(dòng)手制作長(zhǎng)方體和正方體的盒子各一個(gè)，同時(shí)我事先指導(dǎo)學(xué)生如何裁剪和粘貼制作紙盒，制作過(guò)程中可以參照自己的鉛筆盒和家中的收納盒等。最后，我在課堂上表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)困生，以及耐心地指正做得不太好的學(xué)困生。這樣一來(lái)，學(xué)困生加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形授課內(nèi)容的理解，也鍛煉了他們的動(dòng)手能力，同時(shí)還達(dá)到了激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、采取靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，逐步讓他們自己動(dòng)腦解答問(wèn)題。同時(shí)，教師要采取靈活多變的教學(xué)方法，組織和開(kāi)展例如分組討論、合作探究以及動(dòng)手操作等多種新式的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，從而讓學(xué)困生也能夠積極地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們從快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)中接受所學(xué)的新知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，教師在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)待學(xué)困生要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。課后，教師還要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)點(diǎn)撥，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。對(duì)于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)困生獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

三、做學(xué)困生的知心朋友，保護(hù)學(xué)困生的自尊心

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)能喚醒學(xué)生的精神世界，能拉近老師與學(xué)生的距離，加深老師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生對(duì)自己充分信賴。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)或者家庭原因，經(jīng)常受到批評(píng)和歧視，在同學(xué)中抬不起頭來(lái)，有較強(qiáng)的自卑感。所以，教師要保護(hù)學(xué)困生的自尊心，在空閑之余盡量放下自己的身份，多熟悉學(xué)困生，處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，用愛(ài)心和恒心教育、引導(dǎo)他們，對(duì)學(xué)困生不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，讓他們能感受到你對(duì)他們的愛(ài)，真正做學(xué)困生的知心朋友。

比如，平時(shí)練習(xí)教師要有意識(shí)地出一些較易的題目，讓學(xué)困生嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的。在考試前，老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣可以使有些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上的自卑意識(shí)，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對(duì)于個(gè)別的學(xué)困生，教師還可以因材施教，采取單獨(dú)出試卷考試的方法，激勵(lì)學(xué)困生積極進(jìn)取，努力向上，從而達(dá)到有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到教好學(xué)生的方法。數(shù)學(xué)教師要有足夠的耐心，細(xì)致而有效地開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師既要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，尊重每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈活方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)困生積極主動(dòng)地參與課堂，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的小主人，從而滿懷激情地學(xué)習(xí)，充滿信心地將數(shù)學(xué)學(xué)好，努力把成績(jī)提上來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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