問題導學法在高中數學學習中的應用分析

高藝瑋

摘? 要：應用問題導學法學習高中數學知識，能夠有效提升高中生實踐能力、探究能力和學習能力，并且鼓勵他們完成自我突破，實現健康發展。應用問題導學法，能夠對學生核心素養發展產生直接影響，促進教師工作不斷優化，實現師生合作共贏，對于全面開展素質教育有利。本文將對關于高中數學學習應用問題導學法的問題進行討論。

關鍵詞：高中數學;問題導學法;應用

隨著新課程標準的提出，學生家長以及教師對學生數學學習質量要求也變得越來越嚴格，學生在學習高中數學知識的過程中，應該借助一些科學的學習方法對學習質量進行提高。經過相關的學習實踐證明，在學習高中數學的過程中應用問題導學法，能夠使學生的學習質量得到有效提高。

一、問題導學法在高中數學學習中的作用

將問題導學法融入高中數學學習中，能夠使學生探究數學知識的欲望得到有效激發，同時幫助學生更加精準地把握數學知識中的重難點，促進學生邏輯規律和數學思維形成，不斷地對掌握的知識進行應用和實踐，與教育改革的目標相符。

（一）提升學生學習欲望

現階段，在高中數學學習中，雖然教師越來越重視學生學習興趣的培養，認為興趣能夠為學生的學習行為提供源源不斷的動力，對于高中生來講，只有對某一學科存在強烈的學習欲望，才能使取得的學習效果更加理想。但是在實際學習中，仍然由很多學生使用傳統的學習觀念進行學習，總是在課堂中被動的接受教師傳授的知識。在課堂中部分學生無法正確的認識自身的主體地位，學習興趣缺乏，導致自身極易有畏難情緒和抵觸情緒產生。在學生學習高中數學的過程中，教師和學生對問題導學法進行有效應用，能夠對學生自主探究進行有效引導，能夠使學生對新知識的求知欲得到充分滿足，使學生的學習積極性和興趣得到有效提升。

（二）使課堂氣氛更加活躍

以高中生來講，營造出一個好的學習氛圍和學習環境能夠使學生學習變得更加高效。教師和學生通過對問題導學法進行應用，不僅能夠使設置和解決問題過程中的師生互動得到加強，還能夠使課堂氛圍變得更加活躍，從而使教師和學生在課堂學習過程中更好地進行交流與互動，提升數學課堂學習效果。

二、高中數學學習應用問題導學法的策略

（一）合理設置課前引導

教師在進行學習時，應該嚴格遵守循序漸進的原則，從而幫助學生更好地理解問題，并且在課堂中為學生構建思考的機會，使學生能夠對學習活動進行有效參與，從而取得更好的學習效果。在實際開展課堂學習時，教師可以與學生的情況和學習內容相結合完成相應問題的設計，使學生能夠通過問題展開思考，這種方式能夠提升學生理解知識的速度，并且使學生能夠通過學習的知識解答教師的問題，從而加深學生理解和掌握知識的程度。

在上課前，學生應該認真復習自身已經掌握的知識，從而加深自身運用數學知識的熟練程度。在教師提出問題時，學生應該準確抓住這一考驗自身學習效果的機會積極發言，對自身解題思路是否正確進行驗證，提升自身運用數學知識解決問題的能力，將自身更好的帶入學習狀態，從而更加高效的學習新的數學知識。

（二）合理進行學習情境創設

一直以來，素質教育都對情境學習充分重視，將其看做成能夠影響課堂學習的重要因素，合理的創設情境，不但可以優化課堂氣氛，提升數學課堂的生動性和活躍程度，而且還對學生數學思維的培養有利，使其靈感得到更好發揮，促進數學技能形成。所以，教師應該通過問題導學法完成問題情境創設，使學生能夠通過數學問題更好地融入課堂學習，幫助學生對所學的知識形成更深層次的掌握。

在學生進行課外學習時，也可以借助一些多媒體設備來加深自身對數學公式和圖形變化的了解程度，從而使自身探索問題的思路變得更加清晰，增強自身的學習能力、實踐能力、邏輯能力，為學好高中數學知識打下堅實基礎。

（三）加強課堂交流

在課堂學習中，教師還可以對一些簡單的學習活動進行設計，在活動中加強師生、生生之間的互動與交流，使學生在交流的過程中完成知識的獲取。例如，教師有層次性的對問題進行設置，引導學生通過合作解決問題，使學生學習變得更加高效;可以幫助學生完成自主交流制度的建立，使學生擁有更強的自控能力和自學能力;還可以有效地融入學生的學習過程，使學生組建學習小團隊，在達成學習目標的過程中完成對學生團隊精神的培養。在剛完成學習團隊的組建時，團隊學生可能由于缺乏足夠的默契無法取得理想的知識交流效果，導致教師交代的任務無法得到解決，這一時期學生很容易有挫敗感產生，教師應該對學生進行嚴密觀察，對情緒出現問題的學生進行心理疏導。學習團隊成員相互討論、分析，既能保證問題得到解決，又能鍛煉學生自主解決問題的能力，能夠使學生的學習能力得到提高，提高高中數學學習效果。

（四）對要點進行分析與總結

在應用問題導學法的過程中，教師必須引導學生掌握自主分析總結問題要點的能力，從而使高中數學學習擁有更高的學習質量。在課堂學習中，教師想要充分發揮出問題導學法的功能，可以在課堂學習中采用游戲的形式，使學生在游戲中分別對本節課的相關概念進行探索。

作為學生在進行課堂學習后，也應該認真的總結與分析自身需要掌握的知識要點，進一步加深自身對數學知識的印象，這樣做能夠使學生學習數學知識的欲望得到有效激發，更深刻地理解數學知識的相關概念，在這種情況下講解理論知識，能夠使學習變得更加高效。

三、結束語

綜上所述，在高中數學學習過程中應有問題導學法，能夠有效提升學習質量。在這個過程中教師需要引導學生自主發現問題或者提出適合學生的問題，才能使學生在解決問題的過程中完成數學邏輯的培養。作為學生應該不斷的加強自身對知識的了解程度，認真復習舊知學習新知，并且運用自身掌握的知識來解決實際問題。問題設置是問題導學法的核心環節，不僅需要緊密聯系本課時的數學知識，還需要滿足一定的討論價值要求，仍需學生和教師不斷深入地進行探索，提升問題設置的科學性和合理性，促進問題導學法的作用得到更加充分地發揮。

參考文獻

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